體驗式學習是一種以學習者為中心的學習方式，這種學習方式的開展需要通過實踐與反思的結(jié)合才能獲得期望的知識、技能和態(tài)度。體驗式學習是一種情境化學習，在這里學習過程被置于各種虛擬的或真實的語言情境之中。

學習是指從閱讀、聽講、研究、實踐中獲得知識或技能的過程。這一過程只有通過親身體驗才能最終有效地完成。語言教學中所指的體驗是指教師以課堂為舞臺、以任何可用感官接觸的媒質(zhì)為道具、以學生為主體，通過創(chuàng)造出值得學生回憶，讓學生有所感受，留下難忘印象的語言活動。

不難看出，以前的語言學習對學生來說都是外在的，而體驗式學習卻像生活中 其他任何一種體驗一樣，是內(nèi)在的，是個人在形體、情緒、知識上參與的所得。體驗式教學工具MTa來自英國，1982年由心理學博士馬丁湯姆森創(chuàng)立，學習活動種類超過100多種，每個活動都是為特定的培訓需求而設計。

擴展資料：

體驗式學習關鍵在于，教師在實施情境化教學理念時應該對其保持一種發(fā)展的眼光和態(tài)度，意識到情境化學習不能只是讓學生表演一些背得爛熟的情景對話小品。

模仿是語言學習的必經(jīng)之路，但更重要的是，不能忘記模仿是為了更好地創(chuàng)造。如果只是一味地強調(diào)模仿，一旦學生在生活中遇到真實情境，就會不知所措，因為他們并沒有真正掌握在真實情 境下語言的靈活運用。

所以，虛擬情境應力求逼近真實的情境，在引導學生體驗時要盡量使學習者從外在的環(huán)境和內(nèi)在的心境兩方面都感到自己正處在生活的語言空間中，而不是在一 種被安排好的系列活動之中，要讓學習者對即將發(fā)和珠事情無法預料。

而又必須馬上運用所學語言知識進行思考，作出反應，加以解決，從而在一個解決問題的過程中獲得對語言的深 刻的體驗。語言的運用在生活中無處不在，教師應充分抓住這一點，把語言體驗與語言教學有機地結(jié)合起來。

參考資料來源：百度百科-體驗式學習