推薦答案我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降，不注重體育鍛煉是重要原因。另外，因?yàn)閷?duì)體育育人功能的認(rèn)識(shí)不夠，所以現(xiàn)在高校的體育課，大多數(shù)仍然留停在以競(jìng)技項(xiàng)目為主要內(nèi)容的大一統(tǒng)的必修課上，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課的興趣不強(qiáng)。重視大學(xué)生體質(zhì)，重視大學(xué)體育，毫無(wú)疑問(wèn)是正確的。但是，重視的正確路徑究竟是什么，這是值得思考的。強(qiáng)推《標(biāo)準(zhǔn)》的模式，更像是一場(chǎng)“政績(jī)”工程，政績(jī)達(dá)到之時(shí)，學(xué)生是否就健康了呢？會(huì)不會(huì)體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)階段性上去了，卻讓體育育人面臨更深的困境？實(shí)際上，在擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)的當(dāng)下，教育部只要一個(gè)評(píng)估結(jié)果來(lái)發(fā)揮指揮棒的作用就夠了，而應(yīng)該把具體重視的路徑和方法留給那些具有教育家精神的大學(xué)校長(zhǎng)們。