答案優(yōu)選在中國(guó)的家庭教育中，陪讀已不是什么新鮮事兒。留意一下我們的周邊，陪讀現(xiàn)象已然成風(fēng)，家長(zhǎng)陪做家庭作業(yè)、陪著上培訓(xùn)班，從幼兒園、小學(xué)，甚至到中學(xué)、大學(xué)，陪讀已是司空見(jiàn)慣的事。記者通過(guò)了解得知，一些家長(zhǎng)之所以到了孩子中學(xué)、大學(xué)還要陪讀，是因?yàn)楹⒆訌男【褪潜弧芭恪背鰜?lái)的，已成習(xí)慣。因此，此次采訪側(cè)重于關(guān)注小學(xué)階段的陪讀，通過(guò)探討陪讀的利與弊，幫助家長(zhǎng)更加明確到底該不該陪孩子學(xué)習(xí)。
　　一項(xiàng)調(diào)查顯示
　　近五成小學(xué)生
　　回家做作業(yè)需家長(zhǎng)陪伴
　　今年讀三年級(jí)的聰聰是個(gè)慢性子，做什么事兒都不緊不慢的，寫作業(yè)也從來(lái)不知道著急，為此，母親于女士沒(méi)少操心，從小學(xué)一年級(jí)起，聰聰課后的學(xué)習(xí)時(shí)間，都是母親在陪著。于女士告訴記者，“不陪不行啊，要是讓他自己在那寫作業(yè)，半小時(shí)的內(nèi)容，他能磨蹭到兩三個(gè)小時(shí)才完成”。

　　據(jù)中國(guó)社科院教育研究所的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó)36.8%的家庭存在父母陪讀的現(xiàn)象。在城市家庭中，陪讀的比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于這個(gè)數(shù)字。一項(xiàng)對(duì)670位小學(xué)生家長(zhǎng)的調(diào)查顯示，近五成小學(xué)生回家做作業(yè)需家長(zhǎng)陪伴，36%的學(xué)生需要家長(zhǎng)監(jiān)督，僅一成小學(xué)生回家后能獨(dú)立完成作業(yè)。
　　家長(zhǎng)陪讀到底為了啥？
　　采訪中，對(duì)于為什么要陪讀，不少家長(zhǎng)表達(dá)了自己的看法。
　　于思源于去年升入大連市第七十九中學(xué)初一，于爸爸告訴記者，孩子適應(yīng)得挺快，已經(jīng)養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他能夠較好地應(yīng)對(duì)初中學(xué)習(xí)。而提起上小學(xué)一二年級(jí)時(shí)，于爸爸說(shuō)，當(dāng)時(shí)擔(dān)心孩子沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幾乎天天陪著寫作業(yè)?！罢f(shuō)實(shí)話，陪著是為了讓他提高效率，再說(shuō)，我是大學(xué)數(shù)學(xué)老師，孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中有什么問(wèn)題也可以隨時(shí)問(wèn)我?！庇诎职终f(shuō)，小孩子都有惰性，如果不看著他，他就管不住自己，就磨蹭。另外，大人在旁邊看著，也能發(fā)現(xiàn)孩子坐姿、用筆等姿勢(shì)是否正確，有問(wèn)題及時(shí)糾正。

　　也有家長(zhǎng)表示，現(xiàn)在的孩子，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，挺辛苦的，家長(zhǎng)陪在旁邊，孩子會(huì)覺(jué)得心里平衡些，否則，家長(zhǎng)在那看電視、上網(wǎng)，孩子可能會(huì)有落差。
　　采訪中，多數(shù)陪讀家長(zhǎng)表示，看著孩子學(xué)習(xí)，他能有點(diǎn)緊迫感，精神能集中些，至少不至于寫一會(huì)兒作業(yè)，再干點(diǎn)別的。
　　陪讀，利大還是弊大？
　　一些贊同陪讀的家長(zhǎng)認(rèn)為，在陪孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)上的毛病，掌握第一手資料，否則“哪知道孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)是啥樣？”
　　甘井子區(qū)紅葉小學(xué)校長(zhǎng)余菊紅曾經(jīng)與不少陪讀家長(zhǎng)交流過(guò)，她說(shuō)：“有的家長(zhǎng)為了能讓孩子安靜、專心地學(xué)習(xí)，在家里連電視都不敢開(kāi)，夫妻倆說(shuō)話也不敢出大聲，只要孩子學(xué)習(xí)，必然有一方在旁邊陪著孩子，這似乎有些緊張過(guò)度了?！?br />　　余菊紅說(shuō)，不少家長(zhǎng)認(rèn)為，自己陪在孩子旁邊，他肯定會(huì)集中注意力做功課。其實(shí)不然，因?yàn)檫@時(shí)孩子會(huì)把注意力集中在父母身上，唯恐自己的行為違反父母的規(guī)定，受到批評(píng)，反而分散了做作業(yè)的注意力，容易引起孩子的躁動(dòng)和不安，影響了學(xué)習(xí)、思維和正常的生活秩序。這種過(guò)分的關(guān)注讓孩子感到緊張和壓力。有的孩子對(duì)家長(zhǎng)的陪讀舉動(dòng)很反感，還可能導(dǎo)致厭學(xué)情緒。

　　另外，家長(zhǎng)在身邊陪著，孩子如果遇到不會(huì)的題，可能會(huì)想著趕緊問(wèn)父母，這樣就少了一些獨(dú)立思考的過(guò)程，長(zhǎng)期如此，孩子在學(xué)習(xí)上會(huì)養(yǎng)成較強(qiáng)的依賴性。
　　余菊紅認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不能總看著孩子學(xué)習(xí)，即便是陪讀，也要有策略地“陪”，不能像監(jiān)工一樣全程監(jiān)督。
　　陪讀，該不該陪，究竟咋陪？
　　于思源的爸爸表示，是否需要陪讀，應(yīng)該是因人而異，有的孩子就是自律能力差，家長(zhǎng)一時(shí)不管都不行，那就得陪著，但不能一味地全程監(jiān)管，應(yīng)該注重策略。
　　他告訴記者，曾經(jīng)在孩子上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，幾乎每晚全程陪讀，一段時(shí)間內(nèi)養(yǎng)成了孩子的依賴性?！昂⒆右挥袉?wèn)題問(wèn)我，我立即給予解答，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子有時(shí)看一遍題干，不思考，就馬上要問(wèn)”。于爸爸說(shuō)，后來(lái)他調(diào)整了思路，不是一直陪著孩子學(xué)習(xí)，而是讓孩子遇到問(wèn)題時(shí)先獨(dú)立思考，實(shí)在不會(huì)再問(wèn)他，家長(zhǎng)做的只是引導(dǎo)和提醒，“這樣，能讓孩子有自己解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)”。
　　家長(zhǎng)觀點(diǎn)
　　●大連晚報(bào)小記者王浩權(quán)的媽媽不贊成家長(zhǎng)陪讀，她說(shuō)有的家長(zhǎng)認(rèn)為陪讀能提高孩子的學(xué)習(xí)效率，但其實(shí)那種效率是“被迫的”。
　　●小記者王馨怡的媽媽也表示，在家長(zhǎng)的目光注視下，孩子快速寫作業(yè)不是發(fā)自內(nèi)心的，“因?yàn)槲覀冞€要不時(shí)地提醒”。
　　●家長(zhǎng)陳女士表示，她有時(shí)會(huì)在孩子學(xué)習(xí)時(shí)過(guò)去看看，發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，比如更專注了，字寫得快、更漂亮了等，適時(shí)給予鼓勵(lì)，孩子的勁頭兒更足。
　　●還有的家長(zhǎng)表示，陪讀不一定非得呆在孩子身旁盯著他，孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)可以在大廳或另一個(gè)屋子同時(shí)看書學(xué)習(xí)，這樣能讓孩子感覺(jué)父母都在學(xué)習(xí)，自己沒(méi)有理由不抓緊時(shí)間做作業(yè)。如果孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中有需要幫助的地方，家長(zhǎng)應(yīng)立即給予支持和引導(dǎo)。