最佳答案教育類的學(xué)生主要學(xué)習(xí)教育科學(xué)的基本理論和基本知識，受到教育科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，掌握從事教師工作的基本技能。從而培養(yǎng)具有良好的品質(zhì)、較高教育理論素養(yǎng)和較強(qiáng)教育實(shí)際工作能力的教育科研人員、教育科學(xué)研究單位研究人員、各級教育行政管理人員和其他教育工作者。
日本教育類專業(yè)的特點(diǎn)：
1、教育注重塑造學(xué)生的健全人格
日本的現(xiàn)代教育是針對學(xué)生身上產(chǎn)生的新問題及時(shí)給予指導(dǎo)，變矯治型教育為預(yù)防型教育，使學(xué)校教育設(shè)計(jì)成培養(yǎng)健全人格的目標(biāo)上來。
2、教師角色的全新定位——關(guān)注學(xué)生人格，增強(qiáng)指導(dǎo)
在當(dāng)前，我國青少年面臨更多的成長危機(jī)，學(xué)生自身的問題越來越呈現(xiàn)出復(fù)雜化傾向，這就要求教師從單純的知識傳授者向?qū)W生的生活指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。日本的教育學(xué)要求教師對于學(xué)生的普遍的心理和非心理問題給予早期關(guān)注和早期干預(yù)，幫助學(xué)生構(gòu)筑健康的精神世界，發(fā)展健全的人格，做真正意義上的人類靈魂的工程師。

3、教師培養(yǎng)注重與實(shí)際聯(lián)系
日本的教育注重與中小學(xué)實(shí)際情況的聯(lián)系，在大學(xué)里就培養(yǎng)教師解決日后實(shí)際工作中所遇到的各種問題的能力，增強(qiáng)師范生的角色意識，讓師范生在做教師前真正了解未來教育對象的學(xué)習(xí)、生活和心理等實(shí)際狀況，熟悉未來工作性質(zhì)和工作方式，避免在上崗前對自己工作一無所知的情況，縮短優(yōu)秀教師的成熟時(shí)間。
日本教育類專業(yè)的就業(yè)方向：
教育學(xué)的就業(yè)方向主要是去學(xué)校做老師，還有一些從事教育行政管理人員以及從事教育理論研究工作者。另外出版社、報(bào)社尤其是和教育相關(guān)的出版社和報(bào)社也是教育類專業(yè)畢業(yè)生的一個(gè)主要去處，主要從事教育類圖書的策劃和編輯工作。 當(dāng)然政府單位也會有一些。
日本教育類專業(yè)的推薦大學(xué)：
京都大學(xué)、筑波大學(xué)、北海道大學(xué)、崎玉大學(xué)、大阪教育大學(xué)等等。