推選答案目前的陪讀主要存在著生活陪讀、監(jiān)督陪讀、攀比陪讀和盲從陪讀等四種現(xiàn)象。
所謂生活陪讀，就是家長(zhǎng)主要從衣食住行等生活方面給予孩子全方位的零距離的無(wú)微不至的關(guān)懷。一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子從來(lái)沒(méi)離開過(guò)我，太小了，照顧不好自己，我不在身邊哪行呢？”的確，很多學(xué)生是獨(dú)生子女，從小學(xué)到高中，一直全力以赴于學(xué)習(xí)和應(yīng)試，日常事務(wù)難以自理，衣服不會(huì)洗，被子不會(huì)疊，甚至洗頭都成問(wèn)題，因?yàn)樵诩視r(shí)，這一切全由母親統(tǒng)攬。由于長(zhǎng)期的嬌慣和眾星拱月的地位，養(yǎng)成了這些學(xué)生衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的不良習(xí)慣。吃現(xiàn)成、喝現(xiàn)成、穿現(xiàn)成、用現(xiàn)成，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)已是心安理得的事，說(shuō)得嚴(yán)重點(diǎn)，怕是一時(shí)難以改變了。記得去年秋季開學(xué)時(shí)，我班上有幾個(gè)學(xué)生住到了學(xué)生公寓，不到一個(gè)月，這幾個(gè)學(xué)生就反映了一大堆問(wèn)題，如寢室嘈雜，食堂飯菜難以下咽，看某某室友不順眼，還要自己疊被子、打飯、洗衣服等，特別是想家要命，一個(gè)學(xué)生甚至威脅他的家長(zhǎng)：“再不搬出去，讓老媽來(lái)陪我，我就不念了?！庇谑羌议L(zhǎng)便得了圣旨，趕快租房陪讀。
所謂監(jiān)督陪讀，就是家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的自覺(jué)性不大放心，生怕他們不學(xué)習(xí)，讓城里的生活晃花了眼，上網(wǎng)、玩游戲，更怕孩子變壞。一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)：“我家×××，自覺(jué)性差，管不住自己，喜歡上網(wǎng)，我要不在身邊看著，還了得！”于是晝夜監(jiān)督，陪孩子走到校園，接孩子回到租住房。孩子學(xué)習(xí)，自己坐在一邊打毛線或看書，間或還找教師了解情況，弄得像特務(wù)似的盯梢得很緊，一有風(fēng)吹草動(dòng)，便立即采取行動(dòng)，把孩子所有的自由都囚禁在自己的視野之中。
所謂攀比陪讀，就是人家孩子陪上了大學(xué)，我也應(yīng)該陪。一個(gè)家長(zhǎng)竟然說(shuō)：“人家能陪，我為何不能陪，又不比人家矮一截；再說(shuō)，人家小孩上了大學(xué)，我的孩子萬(wàn)一考不上，臉往哪擱？”在這種心理支配下，即使是硬撐著臉面，也得堅(jiān)持下去。
所謂盲從陪讀，就是為數(shù)不多的家長(zhǎng)，在陪讀的“大好形勢(shì)”的感召下，也隨之匯入陪讀者列。一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)：“左右隔壁都來(lái)租房陪讀，他們勸我來(lái)，我就來(lái)了。大家都陪，不陪好像不放心，牽腸掛肚的。”
綜合來(lái)看，家長(zhǎng)們的陪讀心理還很不成熟，很多家長(zhǎng)沒(méi)有能夠樹立正確的陪讀觀，甚至摻雜了一些不健康的扭曲的心態(tài)，這樣陪下去，能夠陪出心理健康、個(gè)性張揚(yáng)、學(xué)業(yè)優(yōu)秀的大學(xué)生嗎？確實(shí)令人深思和憂慮。
鑒于陪讀中的負(fù)面影響，我認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急是做好陪讀引導(dǎo)，使之走上良性發(fā)展的軌道，并把陪讀引導(dǎo)納入學(xué)校德育工作中來(lái)。平時(shí)，我利用“家長(zhǎng)學(xué)?！?、“家長(zhǎng)會(huì)”、“家訪”等一切可用時(shí)機(jī)和陪讀的家長(zhǎng)們交心，為了讓交流深入扎實(shí)，客觀有效，每次我都亮出自己的“陪讀觀”，即變“生活陪讀”為“學(xué)習(xí)陪讀”，變“監(jiān)督陪讀”為“信念陪讀”，變“攀比陪讀”為“責(zé)任陪讀”，變“盲從陪讀”為“協(xié)調(diào)陪讀”。
其一，變“生活陪讀”為“學(xué)習(xí)陪讀”，要求家長(zhǎng)不要一味的牽就自己的孩子，讓孩子明白：我來(lái)陪讀并非怕你吃苦，不能自立，主要是為你的學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便你更好的長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)，將來(lái)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，提升你生命的價(jià)值和品位。給了孩子這樣的思維觀念，他們就會(huì)感到，“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……曾益其所不能?！本湍軌虿慌鲁钥啵憻捵约旱纳畋绢I(lǐng)，變父母之愛(ài)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)陪讀的正誘導(dǎo)、正遷移。
其二，變“監(jiān)督陪讀”為“信念陪讀”，要求家長(zhǎng)信任自己的孩子，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，使孩子明確自己以前的很多做法和想法都是幼稚的、不成熟的，甚至是錯(cuò)誤的，從而慢慢的樹立他們?yōu)槌绺叩睦硐攵鴬^斗的信念，斯大林說(shuō)過(guò)：“只有偉大的目的才能產(chǎn)生偉大的毅力?！毙拍钍且槐K明燈，自覺(jué)性是實(shí)現(xiàn)信念的重要保證，有了這些一切問(wèn)題也就迎刃而解了。
其三，變“攀比陪讀”為“責(zé)任陪讀”，要求家長(zhǎng)明確自己的陪讀不是因?yàn)橥庠诘脑?，而是一種責(zé)任，即如何利用自己的陪讀來(lái)塑造一個(gè)生命的責(zé)任，并把這種責(zé)任滲透到與孩子的日常接觸之中，用責(zé)任來(lái)呼喚責(zé)任，“終身之計(jì)，莫如樹人”(《管子、權(quán)修》)。
最后，變“盲從陪讀”為“協(xié)調(diào)陪讀”，要求家長(zhǎng)協(xié)調(diào)好孩子生活中的各種矛盾關(guān)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子環(huán)境中、生活中、學(xué)習(xí)上乃至心理上的問(wèn)題，循循善誘，協(xié)同解決，讓孩子輕裝上陣，輕松起來(lái)，更有利于孩子集中精力投入到緊張的學(xué)習(xí)之中，促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展。
由此可見(jiàn)，我們的任務(wù)是引導(dǎo)家長(zhǎng)成為孩子學(xué)習(xí)的好幫手，人生的良師益友，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，協(xié)調(diào)好各方面的各種關(guān)系，化消極為積極，變被動(dòng)為主動(dòng)。在實(shí)際工作中，我倡議家長(zhǎng)們建立“陪讀目標(biāo)責(zé)任制”，讓他們對(duì)孩子做好宏觀指導(dǎo)，切忌事無(wú)巨細(xì)，窮嘮叨，亂指揮，瞎指揮，束縛孩子的成長(zhǎng)。