推選答案

學(xué)院設(shè)有教育學(xué)（初等教育方向）、應(yīng)用心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)等3個本科專業(yè)。其中教育技術(shù)學(xué)專業(yè)是國家級特色專業(yè)，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)為浙江省特色專業(yè)。擁有2個一級學(xué)科碩士點、13個二級學(xué)科碩士點，有學(xué)科教育、教育管理、現(xiàn)代教育技術(shù)、心理健康教育、小學(xué)教育等5個教育碩士專業(yè)學(xué)位點，以及語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史等全日制專業(yè)學(xué)位教育碩士方向，還招收公共管理（MPA）教育管理方向碩士研究生。
學(xué)院擁有國家精品課程1門，省級精品課程3門，雙語課程4門?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心實驗室是浙江省高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心。
學(xué)院的“現(xiàn)代教育技術(shù)”是國家精品課程（2004年），“面向教師教育的信息化環(huán)境創(chuàng)建與應(yīng)用”成果獲國家高等教育教學(xué)成果二等獎（2005年）。教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)方面的研究和實踐已經(jīng)成為學(xué)校辦學(xué)的特色之一，在浙江師范大學(xué)2005年的本科教學(xué)評估中，教育部評估專家組對此給予了高度評價。

學(xué)院建有“高等教育學(xué)”浙江省高校人文社會科學(xué)重點研究基地，“課程與教學(xué)論”、“教育技術(shù)學(xué)”、“發(fā)展與教育心理學(xué)”3個省級重點學(xué)科，設(shè)有課程與教學(xué)研究所、心理研究所、現(xiàn)代教育技術(shù)研究所、基礎(chǔ)教育研究中心、教育評論研究中心、教育經(jīng)濟與管理研究中心等校級重點研究機構(gòu)，還有電視傳播技術(shù)研究所、實驗積極心理學(xué)研究基地、教育文本分析中心等院級研究機構(gòu)，并建立了浙江師范大學(xué)田家炳教育科學(xué)研究院。學(xué)院的教育學(xué)、心理學(xué)為一級學(xué)科碩士點，除了在上述一級學(xué)科的13個專業(yè)招收研究生外，還在教育經(jīng)濟與管理、廣播電視藝術(shù)學(xué)專業(yè)招生。同時，還在教育管理、現(xiàn)代教育技術(shù)、職業(yè)教育學(xué)的教育碩士方向，以及公共管理碩士教育管理方向招收研究生。 該學(xué)院的高等教育學(xué)是浙江師范大學(xué)省級A類重點學(xué)科
一、學(xué)科負責(zé)人及梯隊
1.負責(zé)人姓名：徐輝；性別：男；年齡：46；技術(shù)職務(wù)：教授；最后學(xué)歷（學(xué)位）：博士

2.學(xué)科梯隊18人，其中正高職6人，副高職8人；40歲以下高職7人，41-50歲高職7人；具有博士學(xué)位9人，碩士學(xué)位5人。
3.省“151人才工程”一、二層次2人，省高校中青年學(xué)科帶頭人3人。
二、科學(xué)研究與開發(fā)
1.共發(fā)表學(xué)術(shù)論文298篇。
2.出版著作37部，其中學(xué)術(shù)專著31部，編寫教材6部。
3.承擔(dān)科研課題59項，經(jīng)費451萬元。其中省部級課題15項30萬元。
4.獲省部級獎勵3項，其中一等2項，二等1項；廳局級獎勵7項。
5.鑒定成果2項，國內(nèi)領(lǐng)先2項。
三、人才培養(yǎng)
培養(yǎng)各類人才446人，其中研究生198人，相關(guān)專業(yè)本科生248人；授予博士學(xué)位5人，授予碩士學(xué)位193人。
四、學(xué)術(shù)交流
1.承辦全國性學(xué)術(shù)會議3次。
2.接受進修和合作研究5人次，出國講學(xué)3人次。
五、學(xué)科點工作條件
學(xué)科點擁有圖書資料：圖書5.6萬 冊，學(xué)術(shù)期刊568種。
六、主要研究方向及研究水平

1.比較高等教育：該研究方向的主要特色：一是積極介紹西方高等教育理論，豐富中國高等教育學(xué)科理論，為中國高等教育學(xué)科體系建設(shè)提供一個可以借鑒的理論資源庫。除了高等教育名著譯叢與影響力譯叢之外，準(zhǔn)備著手進行通識教育譯叢的甄別、翻譯、出版工作。二是拓展新的研究領(lǐng)域，擴大比較高等教育的研究范圍。2003年，成立了全國首家非洲教育研究機構(gòu)——非洲教育研究中心，積極開拓非洲高等教育研究資源，試圖通過五年左右的時間，使之成為非洲高等教育研究與人才培訓(xùn)的中心。三是本研究方向不僅是輸入國外的高等教育思想與實踐，還積極向國外傳播中國的教育思想與教育實踐，起到溝通中外教育思想交流的橋梁作用。四是本研究方向除了進行理論探索外，還著重培養(yǎng)適應(yīng)國際化教育需要的人才。人才培養(yǎng)不僅要高質(zhì)量地培養(yǎng)本國高等教育學(xué)專業(yè)研究生，而且要開展不同層次的留學(xué)生教育，從短期培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討到接受研究生層次的留學(xué)生。已為教育部、商業(yè)部舉辦了兩期面向非洲國家教育行政官員與高校領(lǐng)導(dǎo)的高等教育管理研修班。
2.高等教育原理：該方向的特色是：致力于研究高等教育基本理論問題，闡述高等教育學(xué)科發(fā)展的理論基礎(chǔ)。主要研究思路是通過對有影響的高等教育思想家的理論解讀，以及在當(dāng)代語境下與他們進行對話，辨析高等教育發(fā)展思路理論意蘊，充分論證高等教育普及化、民主化、人道化發(fā)展的合法性依據(jù)，使高等教育成為民主社會所有公民日常生活的組成部分。該方向研究是浙江省開展高等教育研究理論研究不可或缺的組成部分，具有鮮明的理論價值，同時展示著高等教育理論工作者的歷史使命與良知。這一方向的成果如何，直接顯示浙江高等教育研究的學(xué)術(shù)視野與學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，為高等教育乃至教育的發(fā)展奠定扎實的理論基礎(chǔ)。
3.高等教育政策與管理：這一研究方向主要特色：一是理論研究與改革實踐相結(jié)合，緊密聯(lián)系改革中遇到的現(xiàn)實問題開展研究，倡導(dǎo)高等教育研究的實踐意識與問題情結(jié)，關(guān)注現(xiàn)實，深入了解政策制定及執(zhí)行的實際情況，對事關(guān)高等教育發(fā)展的重大現(xiàn)實問題進行研究，建立與政府之間的廣泛聯(lián)系，成為地方政府決策的思想體和智囊團。二是宏觀研究與院校研究相結(jié)合，宏觀研究為院校研究提供基本的背景，院校研究則為宏觀研究提供具體的實例，兩者相得益彰，確保研究的實效性。三是開拓新的研究領(lǐng)域。比如，農(nóng)村高等教育研究、民辦高等教育研究、獨立學(xué)院研究、區(qū)域高等教育發(fā)展研究、大學(xué)學(xué)術(shù)組織研究、大學(xué)教學(xué)與課程管理研究等等，相信這些研究不僅為學(xué)科建設(shè)提供理論支持，也為實踐提供指導(dǎo)，成為政策決策的參考依據(jù)。
4.高等教育評估：該研究方向成員的研究成果處于領(lǐng)先水平。尤其是高等教育評論方面，是高等教育研究的獨特視角，具有開創(chuàng)性研究性質(zhì)，對高等教育研究產(chǎn)生了很大的影響。該方向特色主要體現(xiàn)在：高等教育評估理論研究；高等教育評估的方案研究；高等教育評估的組織與制度研究；高等教育評論研究。通過對高等教育評估進行科學(xué)研究，可以充分發(fā)揮教育評價的導(dǎo)向功能，把浙江省的教育發(fā)展引導(dǎo)到符合浙江經(jīng)濟和社會發(fā)展的軌道上來。