優(yōu)選答案遠程教育中的多種媒體的組合運用及在中學課程改革中的運用

　　南陽市二十一中 田云嶺

　　遠程教育是不同于其它教育類型的特殊教育形式，這在教學觀念、教學形式、教學方法、教學模式等中都有體現(xiàn)， 它通過音頻、視頻（直播或錄像）及包括實時和非實時在內(nèi)的計算機技術(shù)把課程傳送到校園外的社會上， 是一個開放型的教育信息傳播系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中教育者和學習者不是面對面的進行教與學，而是通過傳播媒體作為媒介，完成教書育人的目的。因此，媒體是遠程教育的紐帶和橋梁。遠程教育實踐告訴我們，教學效果的好壞、教學質(zhì)量的優(yōu)劣、教學效率的高低，關(guān)鍵在于媒體，在于多種媒體在遠程教育中的最優(yōu)化組合運用。

　　一、 遠程教育的發(fā)展過程

　　世界遠程教育的歷史可以追溯到本世紀30年代。隨著先進的信息技術(shù)，特別是因特網(wǎng)的出現(xiàn)，遠程教育的特征發(fā)生了深刻的變化。


　　最早的遠程教育是起源于1840年的英國的函授教育。學術(shù)界普遍認為：英國教育家皮德曼刊印出版《表音記憶法》一書，并采用郵寄的方式寄給外地學員學習，是函授教育的開端。但由于當時媒體技術(shù)水平的限制，其教育規(guī)模極其有限。

　　20世紀70年代，英國開放大學成立，函授教育開始引人注目，隨著電子媒體技術(shù)的進一步發(fā)展，遠程教育更是取得了巨大的成就。

　　遠程教育的發(fā)展主要得利于媒體技術(shù)的發(fā)展，根據(jù)其使用媒體的不同，蘇倫尼柏把遠程教育劃分為三代。

　　第一代：函授教育，特征是教師的教和學生的學都是通過印刷文字材料進行的。

　　第二代：開放教育，特征是教學過程中采用了多種媒體組合運用并行教與學，除使用文字材料外，還應(yīng)用了廣播、電視、磁帶、錄像帶等現(xiàn)代電子媒體。


　　第三代：電子遙控教育，特征是現(xiàn)代信息技術(shù)（計算機網(wǎng)絡(luò)、有線電視網(wǎng)絡(luò)、人工智能技術(shù)等）大量應(yīng)用于遠程教育。

　　媒體作為遠程教育教學過程中正常運行的媒介與載體，是師生交流的工具，沒有媒體的參與，遠程教育就無法正常進行，沒有媒體，遠程教育就不存在。

　　二、 遠程教育媒體的分類

　　媒體是信息存儲和傳播的工具。遠程教育傳播中的媒體，是指在傳播知識與技能過程中呈現(xiàn)教育信息的載體或手段。

　　隨著科學技術(shù)的發(fā)展，遠程教育中媒體的使用類型越來越多。分類標準不同，將有不同的分類結(jié)果。如根據(jù)印刷與否分為：印刷媒體與非印刷媒體；根據(jù)交互性與否分為：單向媒體，雙向媒體與多向媒體等。

　　遠程教育過程不同于一般的教育傳播過程，因此，遠程教育中使用的媒體也有其自身的特征。以前的分類都過多地從理論角度去分析，對于遠程教育實踐過程實用價值不大。


　　根據(jù)媒體在遠程教育中的使用情況來分類將會給遠程教育的發(fā)展帶來深刻的現(xiàn)實指導意義，實踐價值更大。依據(jù)這一標準， 可把遠程教育媒體分為：文字印刷媒體、廣播電視媒體、計算機媒體、衛(wèi)星媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體和其它媒體。以下是對各媒體分別分析。

　　1、文字印刷媒體，即印刷材料

　　在遠程教育發(fā)展歷史中，印刷文字媒體使用歷史悠久，是最普通最普遍的遠程教育教學媒體。包括教參書、講義、教學大綱、參考手冊、學習指南、考試大綱及其它有關(guān)文字的教與學的參考資料，它是通過印刷的文字、圖片符號提供教學信息的媒體；具有知識系統(tǒng)性、豐富性等特點；是學習者獲取教與學信息的最主要來源。在過去它是函授教育階段最主要的教學信息傳播媒體。

　　如今，有更多的現(xiàn)代教育技術(shù)媒體，如電視、計算機、網(wǎng)絡(luò)等，但仍然應(yīng)該把印刷材料當作遠程教育中主要的傳播媒體。它有其它媒體無法替代的作用與優(yōu)勢。如英國開放大學仍將印刷材料用作主要教學手段。

　　2、廣播電視媒體，包括收音機、錄音機、電視錄像、電影等。

　　收音機用來接收通過廣播傳來的信息。在遠程教育中，收音機是極其重要的媒體，但由于其單向性，學習者不可能與教育者交互，只能用于單向傳授知識并配合其它媒體獲得反饋。錄音機，是遠程教育中應(yīng)用較廣泛的媒體，它最主要的特點是可按學習者控制隨意播放、停止、重放，可長時間把講課內(nèi)容存儲，控制使用方便。這對于遠程教育的學習者主要靠自學的特點是有利的。學生可自由控制，隨到隨學。隨著電視技術(shù)、通訊技術(shù)的發(fā)展進步，電視錄像媒體在遠程教育中將發(fā)揮更大作用。電影媒體，是遠程教育中應(yīng)用較早的媒體，由于其硬件條件要求高且不適于遠距離傳輸，在現(xiàn)代遠程教育中其應(yīng)用前景不容樂觀。

　　廣播電視媒體使遠程教育教學信息的傳輸和接受更直接、更直觀、更形象、更生動、更美觀，有極大的表現(xiàn)力、傳達力和接受力。它是目前遠程教育中采用的主要媒體。

　　3、計算機媒體

　　隨著在程序教學和教學機器基礎(chǔ)上發(fā)展起來的計算機輔助教學（CAI）的發(fā)展及人工智能技術(shù)的進步，計算機已經(jīng)成為各種教學形式的重要媒體，遠程教育也不例外。作為遠程教育媒體的計算機，除了不斷更新計算機硬件設(shè)備外， 更重要的是制作設(shè)計出適用于遠程教學的CAI教學軟件。在遠程教學中，師生分離，學習者主要靠自學， 設(shè)計大量計算機助學CAI課件應(yīng)該是主要方向，把人工智能技術(shù)應(yīng)用于教學軟件設(shè)計過程中，設(shè)計內(nèi)容豐富教學效果高的智能型教學系統(tǒng)，讓計算機真正的替代教師講授課程，把事實上的遠程教學轉(zhuǎn)化為虛擬的家教型教學，其教學效果會大大提高。

　　4、衛(wèi)星媒體

　　之所以把衛(wèi)星媒體單列，是由于遠程教育特點在于“遠程”，實現(xiàn)真正的遠距離教學，衛(wèi)星是最佳的傳播載體。用衛(wèi)星來傳播遠程教育信息，能做到全國范圍，甚至全球范圍教學，使遠程教育效率極其優(yōu)于其它教育形式的優(yōu)勢點大大發(fā)揮作用。

　　如清華大學使用衛(wèi)星進行遠程教學就是一個范例。隨著現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展，衛(wèi)星作為遠程教育媒體會越來越受到重視。

　　5、網(wǎng)絡(luò)媒體

　　遠程教育是開放式遠距離大規(guī)模的教學形式，這注定其教學管理、教務(wù)管理等的分布式特點，如使各方面工作行之有效的開展，必須借助于網(wǎng)絡(luò)，因此，建設(shè)現(xiàn)代遠程教育教學網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以說是遠程教育發(fā)展的趨勢。這里的網(wǎng)絡(luò)媒體不但指計算機網(wǎng)絡(luò)，甚至LAN、 WAN、 Internet， 而且還包括衛(wèi)星電視網(wǎng)、有線電視網(wǎng)和電信通信網(wǎng)。他們各有優(yōu)缺點，應(yīng)綜合運用于遠程教學。

　　衛(wèi)星電視網(wǎng)是我國目前覆蓋面最廣、規(guī)模最大、服務(wù)人口最多的信息傳輸網(wǎng)絡(luò)。利用衛(wèi)星電視網(wǎng)可以把課堂教學在空間和時間上大大延伸。 它具有覆蓋面大、傳輸速度快、能寬帶傳輸?shù)忍攸c，教師可將最近更新的教學信息以多媒體的形式及時地傳授給數(shù)千里外的學習者。但衛(wèi)星電視是單向媒體，師生之間缺乏交互，使學生處于被動接受知識的狀態(tài)。

　　計算機互聯(lián)網(wǎng)是未來遠程教育的發(fā)展趨勢，與其他技術(shù)相比，具有智能的雙向傳輸功能，可個別化教學，不受時間空間限制，學習者可很方便的共享世界各地的教學信息和有關(guān)的學習資料，也可把本地的資源和學習資料上載到網(wǎng)上，供其它人學習和討論，可進行適時和非適時地教學。互聯(lián)網(wǎng)給學習者提供了參與學習的機會，有自主式、協(xié)作式和交互式的學習方式，能充分調(diào)動學習者的積極性，使學習者能主動發(fā)現(xiàn)知識、探索知識和掌握知識。計算機互聯(lián)網(wǎng)作為媒體有以下幾種學習形式：

　?。?）基于www的學習，教師可以運用Web技術(shù)，如HTML、DHTML、Java、Javascript、Vbscript等工具把教學內(nèi)容以網(wǎng)頁的形式存放在Web服務(wù)器上，學習者可根據(jù)自己的時間工作安排，通過瀏覽器（IE