優(yōu)選答案管理不是一朝一夕，歷史悠久的學(xué)校都是有很多優(yōu)越的地方，以下僅供參考！
哈佛和耶魯大學(xué)到底在學(xué)什么？他們的教育優(yōu)越性體現(xiàn)在哪里？
學(xué)堂的極少數(shù)家長(zhǎng)，在欣喜自己的孩子不斷進(jìn)步的同時(shí)，也有些困惑。因?yàn)橛X得孩子是在進(jìn)步，但是卻不知道到底掌握了什么具體的技能；擔(dān)心他們學(xué)的東西“是否有用”，還有，學(xué)堂不學(xué)體制學(xué)校的課程，不學(xué)數(shù)理化，也讓他們擔(dān)心會(huì)不會(huì)“落伍”。還要求學(xué)堂能不能拿出教學(xué)計(jì)劃和長(zhǎng)期課程安排；只有不懂教育的人，才會(huì)有這種想法。
耶魯大學(xué)校長(zhǎng)理查德.萊文說過：如果一個(gè)學(xué)生從耶魯大學(xué)畢業(yè)后，居然擁有了某種很專業(yè)的知識(shí)和技能，這就是耶魯教育最大的失敗。耶魯大學(xué)認(rèn)為：某種專業(yè)的知識(shí)和技能，是學(xué)生們根據(jù)自己的愿望，在大學(xué)畢業(yè)后才需要去學(xué)習(xí)和掌握的東西，這不是耶魯大學(xué)教育的任務(wù)。（想多了解國(guó)外教育的人，請(qǐng)自己看他的書：【大學(xué)工作】The Work of the University，國(guó)內(nèi)有出版）。
當(dāng)校長(zhǎng)的敢于說自己的學(xué)校就是專學(xué)“無用的東西”，這對(duì)于沉迷于“知識(shí)技能培養(yǎng)”，從小就忙于讓孩子考級(jí)，上各種技能培訓(xùn)班的中國(guó)家長(zhǎng)來說，是一個(gè)巨大的反差。中國(guó)家長(zhǎng)們不禁迷惑了：那么上大學(xué)，到底是去學(xué)什么呢？耶魯?shù)拿孛艿降资鞘裁茨兀?br /> 事實(shí)也是如此；如果大家去看耶魯大學(xué)的公開課，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)課程是“沒用”的。比如什么【現(xiàn)代詩(shī)歌】，【中世紀(jì)歷史】，【文學(xué)】，【圣經(jīng)舊約】，【新約課】，【彌爾頓】，【但丁】，【1945年以后的美國(guó)小說】，【美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)】，【羅馬建筑】，【音樂欣賞】等等。這些課程和“知識(shí)”，你不去學(xué)也不會(huì)影響你的日常生活和工作狀態(tài)；學(xué)了，似乎老板也不會(huì)為此加分，還不如中國(guó)大學(xué)生去考個(gè)“報(bào)關(guān)員”之類的證書有用呢?？雌饋硪敶髮W(xué)就是一個(gè)“混日子”的大學(xué)。
可為什么這個(gè)“無用的”學(xué)校，培養(yǎng)出全世界最多的領(lǐng)導(dǎo)人才？各級(jí)精英分子，深受歡迎的社會(huì)公民？如果學(xué)這些課程，都僅僅是要去掌握“知識(shí)”的話，這些課程的內(nèi)容，早就在網(wǎng)絡(luò)上公布了（視頻，教材和參考書，課件等等），也有很多的書籍能夠得到這些知識(shí)，美國(guó)的圖書館還有很好的服務(wù)和環(huán)境；可傻傻的美國(guó)大學(xué)生，憑什么花一年三十多萬元去上學(xué)？大學(xué)就不怕公開后影響自己的生源嗎？其實(shí)就因?yàn)檫@些大學(xué)教的“思維”，是不懂思維的人根本拿不走的。如果懂思維的人，也不需要上耶魯?shù)拇髮W(xué)了。因此，美國(guó)大學(xué)紛紛公布公開課，并不會(huì)影響生源，只會(huì)更吸引人。
這幾天，一個(gè)美國(guó)白人到學(xué)堂來訪，我們交流了不少中美教育的差異。他是一個(gè)大學(xué)畢業(yè)后去日本教書兩年，覺得不夠刺激，又去從軍當(dāng)了五年的美國(guó)陸軍，到阿富汗打過仗，現(xiàn)在退伍后又去大學(xué)讀研究生的“資歷豐富”的典型美國(guó)人。我問他美國(guó)人認(rèn)為為什么要上大學(xué)？他說，不同的人有不同的想法，實(shí)際上很多美國(guó)人認(rèn)為沒有必要上大學(xué)。他當(dāng)年去從軍的時(shí)候，軍伍中有不少同伴是沒有上過大學(xué)的。對(duì)他浪費(fèi)錢去上大學(xué)表示很不理解，說他們才會(huì)不這么傻，花錢去上一個(gè)沒什么用的大學(xué)。因?yàn)樵诿绹?guó)上了大學(xué)去當(dāng)兵，待遇與不上大學(xué)去是一樣的。大學(xué)生就業(yè)似乎也沒有什么特別的優(yōu)惠，好像美國(guó)教師甚至教授的收入，未必就比藍(lán)領(lǐng)的技術(shù)工人高。他說：上大學(xué)的確看不到什么明顯的物質(zhì)回報(bào)，也很少能夠說自己“學(xué)到了什么東西”，他就記不得大學(xué)到底給了他什么具體有用的知識(shí)技能，讓他畢業(yè)后能夠用來應(yīng)付工作。但是，他認(rèn)為在大學(xué)里學(xué)到了最有價(jià)值的東西：教給了他思考的能力和習(xí)慣，而這就是真正大學(xué)的意義。他自己很不愿意告訴軍中同伴這個(gè)結(jié)論，覺得會(huì)打擊到他們，讓他們覺得自己不會(huì)思維似的（即使是事實(shí)，也不要去說出來）。這也是他現(xiàn)在又回到大學(xué)去讀研究生的這大理由；
這就是美國(guó)大學(xué)的奧秘：讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。耶魯哈佛教給學(xué)生的不是知識(shí)，應(yīng)該是更重要的，更基本的教育----思維和價(jià)值觀的教育。這種教育可以讓學(xué)生們終身受用不盡。因此美國(guó)的大學(xué)里，學(xué)習(xí)的內(nèi)容根本就不重要；最重要的，是如何去學(xué)習(xí)；因此，大學(xué)里老師的引導(dǎo)（不是表演）才是最重要的，比這些視頻課件更重要。比如上“美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)”課程，讓學(xué)生知道什么時(shí)候發(fā)生了什么事情，什么地點(diǎn)死了多少人，什么時(shí)候開戰(zhàn)，什么時(shí)候停戰(zhàn)，誰簽字的，根本就沒有意義；而讓學(xué)生去思考“為什么要開戰(zhàn)？”，為什么某次戰(zhàn)役死了這么多人？教訓(xùn)是什么？戰(zhàn)爭(zhēng)中人性是如何表現(xiàn)出來的，有什么異常和奇怪的行為？如何站在對(duì)方的立場(chǎng)去理解問題？學(xué)習(xí)這些歷史對(duì)我們今天去理解當(dāng)時(shí)的美國(guó)人有什么幫助？以及為什么要停戰(zhàn)？停戰(zhàn)中雙方的價(jià)值觀認(rèn)同是什么？等等，學(xué)生們?nèi)ニ伎己陀懻撨@些東西才有意義。而且，這些思考，永遠(yuǎn)是沒有“標(biāo)準(zhǔn)答案“的；不同的人，會(huì)得出不同的結(jié)論。這些不同的結(jié)論，就代表你思考的深度。
當(dāng)然。這種強(qiáng)調(diào)思維和思考的教育模式，強(qiáng)調(diào)過程的教育，與強(qiáng)調(diào)“結(jié)論”和“答案”的中國(guó)教育差別實(shí)在太大，以至于很多中國(guó)學(xué)生出去后根本就適應(yīng)不了。就像是我們以為美國(guó)哈佛“什么是公正”的課程，到最后教授一定會(huì)有一個(gè)高明的答案出來；以為上這門課就是等待看老師的精彩解答和分析以供模仿；沒想到老師卻一直沒有給答案；無論精彩或者不精彩的答案，都需要自己去做出判斷。這很讓中國(guó)學(xué)生“受傷”和迷糊，覺得在美國(guó)大學(xué)里好像“學(xué)不到什么實(shí)在的東西”。當(dāng)然，你不肯去思考，不愿意自己尋找答案，老師也不會(huì)在意，這只能證明你沒有思考能力罷了；因此可能這就是很多中國(guó)學(xué)生在美國(guó)學(xué)習(xí)多年反而變笨了的原因吧？他們連可供模仿的，“看起來很美”的答案都沒有機(jī)會(huì)學(xué)到。
正如今日學(xué)堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其實(shí)并無什么出奇之處，但是由于老師處處強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的思考能力，因此即使用體制內(nèi)的教材，可能也會(huì)教育出完全不同的結(jié)果，因此才會(huì)讓家長(zhǎng)們驚訝。
由于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，我們今天有更多更豐富的內(nèi)容可以選擇，因此學(xué)堂即使在山溝里，也能夠“與世界同步前進(jìn)”，可以運(yùn)用世界最先進(jìn)的教育資料來教學(xué)。因此我認(rèn)為讓孩子們?cè)趯W(xué)堂里學(xué)習(xí)，很可能比在國(guó)外留學(xué)更有價(jià)值；因?yàn)槲覀儠?huì)采用國(guó)外大學(xué)里面最有價(jià)值的課程，還會(huì)采用更有效率的方法來教學(xué)；因此我們教育出來的孩子，絕不會(huì)比國(guó)外的名牌大學(xué)畢業(yè)生更差，反而知識(shí)體系會(huì)更全面