最佳答案一、 IB課程的發(fā)展 　
　　IB國內(nèi)稱為國際文憑課程，為全球統(tǒng)一化課程。IB課程于1960年代在聯(lián)合國教科文組織的指導(dǎo)規(guī)劃下，專門為外交使節(jié)子女及全世界優(yōu)秀中學(xué)生統(tǒng)一設(shè)計(jì)的兩年制大學(xué)先修課程(相當(dāng)于高二及高三課程)，現(xiàn)IB總部設(shè)于瑞士日內(nèi)瓦。隨著多年發(fā)展，目前全世界已有 3600 所學(xué)校

分布于 145個國家同步教授IB課程。全世界共有118，000名學(xué)生學(xué)習(xí)過或正在學(xué)習(xí)IB課程。從20世紀(jì)80代開始大范圍被全球教育界認(rèn)可為具有最高學(xué)業(yè)水準(zhǔn)的教育項(xiàng)目，被廣泛的大學(xué)所接受，在全球范圍內(nèi)迅速發(fā)展、壯大，成為國際學(xué)生考取國外大學(xué)的最理想選擇。
　　二、IB課程以培養(yǎng)世界精英型人才為宗旨 　
　　IB教育被稱為“成熟的國際化素質(zhì)教育”，課程與考試中心在英國卡地夫。IB教育是通過綜合的平衡學(xué)科及富有挑戰(zhàn)性的評估。幫助學(xué)校努力發(fā)展青年人的個人才智，教會他們把教室里學(xué)到的知識與外部世界相結(jié)合。除了嚴(yán)格的知識及高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)要求，特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)理想的具有國際意識及負(fù)責(zé)感的公民。同時，IB教育汲取了世界許多國家的教改精華，推行師生的創(chuàng)造性理念，培養(yǎng)IB學(xué)生具有多元文化和多學(xué)科知識，為培養(yǎng)21世紀(jì)的通才進(jìn)行著不懈的努力。課程設(shè)計(jì)則主要集中在中學(xué)的最后兩年，通過兩年的扎實(shí)教育，培養(yǎng)出受全球大學(xué)認(rèn)可并優(yōu)先錄取的精英型人才。 不論在世界各地，學(xué)生在IB體系中均按照相同的教學(xué)大[微博]綱進(jìn)行，并且于畢業(yè)時參加全球統(tǒng)一甄試，一年兩次


(北半球于五月份而南半球在十一月份進(jìn)行)的考試卷根據(jù)南北半球劃分，屬性各自完全相同。試卷的批閱及考生成績的公布也由IB總部集中處理并同時放榜。因此，全世界的IB學(xué)生學(xué)術(shù)水平得以統(tǒng)一，畢業(yè)時所獲頒的文憑亦被公認(rèn)為全球最高水準(zhǔn)之高中畢業(yè)證書。學(xué)生持有這張由瑞士日內(nèi)瓦總部所頒發(fā)的全球通用之預(yù)科文憑，不僅可以申請全澳洲所有的大學(xué)，并且可以直接申請全世界數(shù)以千計(jì)的最高學(xué)府，完全不需要再參加當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)會考即可直接入學(xué)(美加地區(qū)某些大學(xué)要求本土及海外生在申請時除須提出本IB文憑之考分外還須加考SAT)。文憑持有者在申請大學(xué)時，通常只需根據(jù)世界各國大學(xué)所公布之最低錄取分提出申請即可，而各大學(xué)所有科系錄取的低標(biāo)分?jǐn)?shù)通常在當(dāng)年全球考試舉行的半年或一年前即已公布，使得學(xué)生在考試前就已有了明確的方向。部分大學(xué)給予成績優(yōu)秀的IB畢業(yè)生諸多入學(xué)優(yōu)惠，如直修大二(免修大一全年的課程)或免修部份大一課程等。此為一般國家自行編訂的本土高中文憑所不及，究其原因，則是因?yàn)槊恳粋€國家所自行編訂的本土高中課程僅需因應(yīng)當(dāng)?shù)貙W(xué)生所需，而IB課程在規(guī)劃時不僅堅(jiān)持學(xué)術(shù)應(yīng)有之水平也兼顧了各國文化的尊重及學(xué)生的語言背景。

　　申請?jiān)O(shè)立IB課程的學(xué)校，要經(jīng)過IBO對學(xué)校的師資， 信譽(yù)等情況的全面考查后，才能認(rèn)證批準(zhǔn)；課程設(shè)置是全球統(tǒng)一規(guī)劃；
老師要經(jīng)過三種不同層級的崗前培訓(xùn)才能任教； 課程考題是統(tǒng)一的，學(xué)生考卷往往由其它國家的老師來審評。這種國際規(guī)范化的程序，保證了IB
的信譽(yù)和質(zhì)量。 IB課程分為三種：IB早期課程PYP，IB中期課程MYP，和IB高中課程IBDP。一所IB學(xué)?？梢蚤_設(shè)其中一種或數(shù)種課程，但只有完成IB高中課程后才能授予IB文憑。
　　三、IB的課程設(shè)置
　　IB不以世界上任何一個國家的課程體系為基礎(chǔ)而自成一個體系，廣泛吸收了當(dāng)代許多發(fā)達(dá)國家主流課程體系的優(yōu)點(diǎn)，涵蓋了其主要的核心內(nèi)容。因此IB課程體系即具有與世界各國主流教育課程體系之間的兼容性，又有自己教育理念發(fā)展下的獨(dú)特性。學(xué)生在IB體系中修讀相同教材，并且于畢業(yè)時參加全球統(tǒng)一甄試，試卷的命題及評分均由IB總部統(tǒng)籌規(guī)劃。全世界的IB學(xué)生學(xué)術(shù)水平因此得以統(tǒng)一，畢業(yè)文憑亦被公認(rèn)為全球最高水平。

　　IB課程最重要的特征則體現(xiàn)在“水仙花”的“花蕊”中，即IB的第二類課程—核心課程：每個學(xué)生都必須學(xué)習(xí)知識理論課，擴(kuò)展論文，創(chuàng)造性思維活動、活動、社區(qū)服務(wù)活動(CAS)等3門課程。其中，知識理論課是一門必修的跨學(xué)科的課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，鼓勵學(xué)生對基礎(chǔ)知識進(jìn)行質(zhì)疑，防止主觀臆斷和思想意識上的偏見，增強(qiáng)學(xué)生以理性基礎(chǔ)進(jìn)行分析和表達(dá)的能力；擴(kuò)展論文要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)課程進(jìn)行獨(dú)立的調(diào)研，要能寫出4000字的調(diào)研文，這項(xiàng)要求為學(xué)生提供了按自己興趣寫作論文的機(jī)會，并使學(xué)生熟悉獨(dú)立研究的方法，鍛煉寫作技巧；CAS(Creativity，Actionand
Service)即創(chuàng)造、活動和服務(wù)課)代表創(chuàng)造、行動和服務(wù)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，提高認(rèn)識，關(guān)心他人，發(fā)揮他們與別人的合作精神。
　　當(dāng)學(xué)生超越了自我和課本上的知識后，他們就能獲得全面發(fā)展，培養(yǎng)成為具有完整公民意識的人。這3門核心課程是IB課程設(shè)置的獨(dú)特性的集中體現(xiàn)，它們居于IB課程結(jié)構(gòu)的核心地位，將其余6組科目聚結(jié)為一個有機(jī)的整體，構(gòu)成了一個均衡、和諧、相對完美的體系。
　　所有IB文憑項(xiàng)目學(xué)生必須在規(guī)定的六個學(xué)科組中每組選一門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中至少三門是高等級。每門分?jǐn)?shù)的最高分?jǐn)?shù)為7分，加上拓展論文與知識論文的3分獎勵分?jǐn)?shù)，滿分為45分。這六個學(xué)科組是： 第一組：語言a1與世界文學(xué)

通常指學(xué)生的母語，該課關(guān)注于文學(xué)方面。有一點(diǎn)非常重要，當(dāng)學(xué)生用自己的語言學(xué)習(xí)時記憶更加深刻，即使是學(xué)習(xí)別國的文化，社會知識。語言A課在整個IB課程中占很重要的位置。 第二組：語言b(母語以外的現(xiàn)代語)
學(xué)習(xí)和提高第二語言對學(xué)生來講是非常有用的，有了它我們就可以洞察不同的文化。我們的課程重點(diǎn)在交流技巧、寫作和口語上。 第三組：個人與社會學(xué)
個人與社會學(xué)，包括歷史、地理和經(jīng)濟(jì)(高級水平，標(biāo)準(zhǔn)水平)和商務(wù)組織和心理學(xué)
(標(biāo)準(zhǔn)水平)、哲學(xué)。 第四組：實(shí)驗(yàn)科學(xué)(物理、化學(xué)、生物、設(shè)計(jì)、環(huán)境系統(tǒng)等)
研究科學(xué)依靠實(shí)驗(yàn)，它是IB課程中特殊的部分。所有的學(xué)生都被要求學(xué)習(xí)。包括生物、化學(xué)和物理 (高級水平，標(biāo)準(zhǔn)水平)和環(huán)境系統(tǒng)
(標(biāo)準(zhǔn)水平). 第五組：數(shù)學(xué)(數(shù)學(xué)高等級、高等數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等級、數(shù)學(xué)研究、數(shù)學(xué)法) 第六組：藝術(shù)與選修(美術(shù)設(shè)計(jì)、音樂、戲劇藝術(shù)等，或第三種現(xiàn)代語，或
從第三組、第四組中再選一科，或高等數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等級) 想獲取IB文憑的學(xué)生還必須學(xué)習(xí)tok(theory of
knowledge-知識理論)和ee(extend essay--拓展論文)，并有合格的cas活動(creativity, action and
service--創(chuàng)造、行動與服務(wù))。
　　獨(dú)特性的體現(xiàn)：其一，均衡的課程體系。IBDP課程包含上述六組學(xué)科課程，根據(jù)國際文憑組織的要求，每個學(xué)生從六組學(xué)科中選一個科目，以保證傳統(tǒng)教育的廣泛性和均衡性。同時，考慮到學(xué)生的差異性，六門課程要求三門高水平，三門基準(zhǔn)水平。 其二，創(chuàng)意的核心課程—CAS，TOK，EE。CAS翻譯成“創(chuàng)造、行動、服務(wù)”(Creativity,
Action,
Service)。CAS鼓勵學(xué)生將自己的能力與他人分享，例如通過參加戲劇、音樂、體育和社區(qū)服務(wù)活動來與他人共享自己的天賦才干，學(xué)會關(guān)心和學(xué)會合作。TOK翻譯成“知識論”，這是一門超越學(xué)科邊界線的課程，目的是引導(dǎo)學(xué)生對課堂內(nèi)外所習(xí)得的知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，讓它們了解主觀的和意識形態(tài)方面的偏見。這是IB獨(dú)一無二的課程。EE翻譯成“擴(kuò)展論文”，要求學(xué)生用40小時左右的時間完成一篇4000字左右的論文，初步涉足大學(xué)里將廣泛運(yùn)用的研究方法和論文寫作技巧。 其三，注重過程的評價體系。IB各門科目的評價都不是以最后一考定終身的。例如，物理或化學(xué)等實(shí)驗(yàn)學(xué)科有多達(dá)30來份的實(shí)驗(yàn)報(bào)告要計(jì)入成績。尤其，學(xué)生申請國外大學(xué)的時候，IB的最后一考還未進(jìn)行，郵寄到國外大學(xué)的申請表基本是依據(jù)平時成績和IB的預(yù)測得分。所以這是一門非常注重過程的課程項(xiàng)目。 其四，全方位的英語學(xué)習(xí)，廣泛的國際交流。英語是工作語言，所以在實(shí)際的運(yùn)用過程中，學(xué)生的英語得到長足的進(jìn)步。 其五，綜合能力的提升。由于國外大學(xué)招生除了注重學(xué)業(yè)課程以外，還十分看重學(xué)生申請表上的陳述和見解，所以對學(xué)生的綜合能力要求較高。
　　四、IB的教育哲學(xué)IB的教育哲學(xué)是Education for Life(終生的教育)

　　通過綜合的平衡學(xué)科及富有挑戰(zhàn)性的評估，國際文憑組織旨在幫助學(xué)校努力發(fā)展青年人的個人才智，教會他們把教室里學(xué)到的知識與外部世界相結(jié)合。除了嚴(yán)格的知識及高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)要求，特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)理想的具有國際意識及負(fù)責(zé)感的公民。最終，IB學(xué)生應(yīng)成為批判的、有同情心的思想家；終身的學(xué)習(xí)者；熟悉當(dāng)?shù)丶笆澜缡聞?wù)的參加者；分享各民族生存在一個世界上，意識到只有尊重各種文化和不同態(tài)度，才能使我們的生活豐富多彩。我們培養(yǎng)的是探究者：
他們培養(yǎng)發(fā)展自己天生的好奇心。他們學(xué)習(xí)掌握開展探索和研究的
必要技能，并在學(xué)習(xí)的過程中顯示出獨(dú)立自主性。他們積極主動、熱愛學(xué)習(xí)，這種好學(xué)的品質(zhì)將伴隨他們的一生。知識淵博的人：他們探索各種與當(dāng)?shù)鼗蛉蛴嘘P(guān)的重要概念、思想觀點(diǎn)和問題。在探索的過程中，他們學(xué)習(xí)掌握精深的知識，并發(fā)展對廣泛而均衡的各個學(xué)科的綜合理解。思考者：他們積極地以批判性和創(chuàng)造性的方式運(yùn)用思考技能來識別和處理復(fù)雜的問題，并做出理由充分、合乎倫理的決定。交流者：他們能夠運(yùn)用一種以上的語言，在多種多樣的交流模式中有信心和富有創(chuàng)意地理解并表達(dá)思想觀點(diǎn)及信息。他們能夠有效而愉快地與他人合作。有原則的人：他們處事正直、誠實(shí)，有強(qiáng)烈的公平和正義感，尊重個人、集體和社會群體的尊嚴(yán)。他們對自己的行動及其后果承擔(dān)責(zé)任。胸襟開闊的人：他們了解和欣賞本民族的文化和個人的歷史，并對其他個人和社會群體的觀點(diǎn)、價值觀和傳統(tǒng)采取開放和包容的態(tài)度。他們習(xí)慣于尋求和評價一系列廣泛的觀點(diǎn)，并愿意通過體驗(yàn)來豐富自己。富有同情心的人：他們理解、同情和尊重他人的感受。他們有個人奉獻(xiàn)精神，通過服務(wù)和行動來改善他人的生活和環(huán)境。敢于冒風(fēng)險(xiǎn)的人：他們有勇氣并深思熟慮地面對自己不熟悉的情境和變化不定的事物，并以獨(dú)立自主的精神來探索新的角色、觀點(diǎn)和策略。他們能夠勇敢和條理清楚地捍衛(wèi)自己的信仰。全面發(fā)展的人：他們理解智力、身體和情感均衡發(fā)展對于他們自己以及他人的康樂的重要性。反思者：他們對自己的學(xué)習(xí)和經(jīng)歷做出縝密的思考。為了有助于自己的學(xué)習(xí)和個人發(fā)展他們能夠評估和了解自己的長處和局限性。