很多學生家長擔心學生上了高中之后會跟不上學習節(jié)奏，會在空閑時間內報名課前預備班，提前學習高中知識。還有一種初升高知識點銜接的學習方法是，學生可以先自主的了解高中學習內容，先預習高中知識，在上課的時候專注的聽自己不會的地方，提高學習效率。本文主要介紹高中語文學科的學習內容，學生可參考本文提前學習。

　　語言文字運用
　　語言文字運用（13－17題，20分，力爭14分以上）[約20分鐘]
　　【總原則】
　　讀題要細心，對所用的語言材料要逐字認真看，忌一目十行。尤其是對選對與選錯的題干要求，一定要把握正確，不能大意。另外要充分調動已有的解題靈敏性和思考的興奮點，確保在一定成就感的狀態(tài)下完成。
　　【友情提醒】
　　1、成語是常用而定型的詞組或語句，具有豐富的內容和精練的形式。成語使用的主要考慮角度：切忌望詞生義、注意成語的感*彩、注意成語的使用范圍、注意使用時的重復等。
　　有些成語從意義上看似乎符合句意，沒有錯誤，但從邏輯事理的角度推敲則存在問題，主要表現(xiàn)為前后矛盾。如:“拖拉機司機急于趕路，不走公路，另辟蹊徑，沿著江邊小道行駛，不料駕駛失控，出了車禍。”“另辟蹊徑”原意是另外開辟一條路，即比喻另創(chuàng)一種風格或方法。這里如用原意，與“沿著江邊小道”相矛盾。

　　褒貶失當。如:“由于目睹家鄉(xiāng)農民生活艱難，加上社會上各種腐敗現(xiàn)象如雷貫耳，他的心中甚感迷惘與失望。”“如雷貫耳”是褒義詞，只能形容名聲大，不能形容腐敗。
　　語境不合。成語是在具體語言環(huán)境中使用的，這就必須與所在的語境保持協(xié)調一致，否則就會犯不合語境的毛病。如：“王潤興飯莊早已琵琶別抱，湮沒在歷史長河中。”“琵琶別抱”專指舊時婦女改嫁。
　　重復贅余。成語的部分意思與句中的某個詞意義重復，造成成分贅余。如：“至于馬先生所擔心的會讓人貽笑大方更是無稽之談。”“貽笑大方”表示內行的人笑話（一般用以表示謙虛）。前面不能再加“讓人”。
　　【小竅門】
　　1、越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱。
　　2、四個選項權衡比較，選出認為較符合要求的。一般是選擇正確的一項，但也得注意是不是選擇不正確的一項。

　　3、特別陌生的成語往往是對的。
　　4.、注意語義重復。
　　5、主要抓“合乎語境”。成語考查重點可以概括為“合不合語境”。
　　語病部分
　　語病：典型錯題收集，已做過的試題等。
　　【友情提醒】
　　解答語病題很有技巧性，主要注意以下幾點：
　　（1）判斷時，不要草木皆兵，要善于尋找敏感點，善于比較，高考病句題的病點一般都是很規(guī)范的。
　?。?）要掌握合理的判斷順序：①句子成分分析法。可以找出搭配不當、結構混亂、成分殘缺贅余、語序不當?shù)儒e誤；②邏輯思維判斷法?？梢哉页霾缓线壿?、表意不明等錯誤。
　　(3)六種主要類型：
　?、俪煞謿埲被蛸樣啵╝）介詞結構（b）較長的修飾語；（c）重復概念。
　　②搭配不當（a）由并列性短語引起。(b)動賓搭配的固定結構。如：“起到……作用”；“達到……目的”。(c)雙面式的情況。如：“能否…”“…高低…”(d)介詞結構搭配不當。
　?、壅Z序不當(a)并列性短語的排列順序。(b)復雜的定語和狀語的內部排列。(c)分句間的前后位置。(d)關聯(lián)詞語位置不當。
　?、芙Y構混亂
　　(a)主動句、被動句、“把”字句的混亂。
　　(b)詞語誤用引起的混亂。如：《消法》深受廣大消費者所歡迎。
　　(c)雜糅。參賽者大多是以高二年級的師生為主。
　?、莶缓线壿?br /> 　　(a)矛盾。如：《蔡文姬》日前正在緊張的排練之中。
　　(b)語意適反。（尤其注意雙重否定、反問句）。
　　(c)概念范圍不清。如：報刊、雜志、電視和一切出版物。
　?、薇硪獠幻?。主要由結構層次劃分不清、指代不明、詞義不明確、省略不當引起。
　　以上就是關于高中語文學科的學習內容介紹，學生可參考學習。學生除了自主學習外，在學有余力的時候，可以擇優(yōu)選擇一個昆明地區(qū)的課外新高一銜接班，加深一下學校學習的知識，提前學習學校還未教授的知識。   03