推薦答案大一新生入學(xué)已經(jīng)有1個(gè)多月了吧，最初的興奮感已經(jīng)過(guò)去了，有些人可能或多或少感到失落和迷茫：大學(xué)不是自己想像中的模樣，所學(xué)的專業(yè)不是自己的所愛(ài)，課程不夠新鮮甚至有些枯燥、晦澀難學(xué)。離開(kāi)了父母的約束，少了老師的管教，沒(méi)有了應(yīng)試的壓力，時(shí)間多了，空閑多了，自由也多了，卻不知道該怎么支配。聽(tīng)?zhēng)熜謳熃阏f(shuō)工作難找、考研不易，想為將來(lái)做些準(zhǔn)備，卻又找不到方向。于是，就有人開(kāi)始郁悶，有人開(kāi)始逃課，有人開(kāi)始沉溺于網(wǎng)絡(luò)，有人開(kāi)始漫無(wú)目的地打發(fā)日子。于是，就有了那么多補(bǔ)考的學(xué)生，就有了部分因修不滿學(xué)分而留級(jí)、退學(xué)的學(xué)生，而更多的人是找工作時(shí)才猛然發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)什么都沒(méi)有。那么，4年的大學(xué)時(shí)光我們?cè)撊绾味冗^(guò)呢？大學(xué)到底應(yīng)該學(xué)習(xí)什么呢？ 首先，我們來(lái)看一看“學(xué)習(xí)”這個(gè)詞語(yǔ)?！皩W(xué)習(xí)”有廣義和狹義之分。我國(guó)著名心理學(xué)家潘菽對(duì)學(xué)習(xí)下的定義是“人的學(xué)習(xí)是在社會(huì)生活實(shí)踐中，以語(yǔ)言為中介，自覺(jué)的、積極主動(dòng)的掌握社會(huì)和個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。”而狹義的學(xué)習(xí)是特指學(xué)生的學(xué)習(xí)，指在各類學(xué)校的特定環(huán)境中，按照教育目標(biāo)的要求，在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織的進(jìn)行的一種特殊的認(rèn)知活動(dòng)?？梢?jiàn)，不論是廣義的學(xué)習(xí)還是狹義的學(xué)習(xí)，大學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，記住了一些理論或公式，會(huì)考試會(huì)做題；大學(xué)的學(xué)習(xí)也不僅僅只是知識(shí)的學(xué)習(xí)。 美國(guó)著名教育家布盧姆把學(xué)習(xí)分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域。另外建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為“學(xué)習(xí)建構(gòu)內(nèi)在心理表征的過(guò)程，是以已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)與外界的相互作用來(lái)建構(gòu)新的理解”。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的信息輸入、儲(chǔ)存和提取的過(guò)程，不是簡(jiǎn)單的信息積累，而是在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上形成新知識(shí)的意義，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的綜合和概括。這種學(xué)習(xí)觀更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性和探索性。那么大學(xué)究竟要學(xué)什么呢？大學(xué)校園里曾流傳了這樣一句順口溜，我不知道大學(xué)學(xué)什么，因?yàn)榇笠晃也欢?；大二沒(méi)經(jīng)驗(yàn)；大三要社會(huì)實(shí)踐，大四沒(méi)時(shí)間……當(dāng)畢業(yè)找工作時(shí)四處碰壁之后，才驚呼，其實(shí)我本應(yīng)該早就知道我們要學(xué)的東西有很多，比如專業(yè)知識(shí)、電腦、人際交往……我想每位同學(xué)都應(yīng)該好好的思考“大學(xué)我應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？”這個(gè)問(wèn)題。 作為一名已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生，我根據(jù)學(xué)習(xí)的涵義和分類以及自己大學(xué)生活的感受，個(gè)人認(rèn)為大學(xué)應(yīng)該學(xué)習(xí)如下內(nèi)容： 1、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。1972年聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表了《學(xué)會(huì)生存---教育世界的今天和明天》一書(shū)，指出“教育應(yīng)該較少的致力于傳遞和儲(chǔ)存知識(shí)，而應(yīng)該更努力尋求獲得知識(shí)的方法（即學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)）”。美國(guó)著名的未來(lái)學(xué)家阿爾溫·托夫勒也提出了一句影響深遠(yuǎn)的名言——“未來(lái)的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是那些沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”。曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)的暢銷書(shū)《學(xué)習(xí)的革命》提出“在學(xué)校教育中最重要的兩個(gè)科目應(yīng)該是‘學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)’和‘學(xué)會(huì)怎樣思考’”。所謂“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”就是學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)高效學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法、學(xué)會(huì)學(xué)以致用。有關(guān)研究表明，在人的整個(gè)一生中，大學(xué)階段只能獲得需用知識(shí)的10%左右，而其余90%的知識(shí)都要在日后的工作中不斷學(xué)習(xí)才能取得。有些同學(xué)可能也聽(tīng)過(guò)某些畢業(yè)生在工作之后發(fā)出“大學(xué)學(xué)的很多知識(shí)在工作中根本用不上”的感言。是啊，如果我們?cè)诖髮W(xué)期間學(xué)習(xí)僅僅在于背誦一些單詞、記住某些理論，積累一些事實(shí)知識(shí)的話，那么我們一旦走上社會(huì)，面對(duì)新知識(shí)的迅速增長(zhǎng)和現(xiàn)有知識(shí)的迅速老化一定會(huì)不知所措。所以，大學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中要更注重于學(xué)會(huì)思考，掌握學(xué)習(xí)的方法。 2、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。雖然在知識(shí)爆炸的今天,雖然知識(shí)更新速度很快，但萬(wàn)變不離其宗。一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，一些基本的規(guī)律是不會(huì)改變的。而且，我們?cè)趯W(xué)習(xí)其它知識(shí)的時(shí)候又必須要以基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)可以說(shuō)是更新速度最快的學(xué)科之一了，我們現(xiàn)在的很多知識(shí)就連教授自己以前都沒(méi)學(xué)習(xí)過(guò),但他們照樣能教好你們，為什么呢？就是基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)打的牢固，所以再學(xué)習(xí)最新的知識(shí)時(shí)就有基礎(chǔ)知識(shí)做基礎(chǔ)，就具備了較強(qiáng)的遷移能力。 基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是完成大學(xué)階段學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)，也是終身學(xué)習(xí)的奠基工程，所以你們?cè)诖髮W(xué)期間一定要好好學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，一定要學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)。 3、學(xué)會(huì)做人。我國(guó)著名的教育家陶行知先生曾寫(xiě)下了這么一幅對(duì)聯(lián)“千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人，千教萬(wàn)教教人求真”。被毛澤東稱為“偉大的人民教育家”的陶行知就首推學(xué)生要學(xué)會(huì)做人。聯(lián)合國(guó)21世紀(jì)教育委員會(huì)提出21世紀(jì)教育的四大支柱，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做人是四大支柱的關(guān)鍵和核心，也是教育的目的和根本。不會(huì)做人，何以生存？！ 4、學(xué)會(huì)相處。我們每個(gè)人都是社會(huì)的一部分，每天都得和很多人打交道。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，室友、班級(jí)同學(xué)、其它系別的同學(xué)、學(xué)校老師都是你不可避免的交往對(duì)象。所以我們還得學(xué)會(huì)與人相處，和睦和平相處既是人格的完善和提高也是促進(jìn)學(xué)習(xí)的保障?，F(xiàn)在的企業(yè)、單位都在講團(tuán)隊(duì)精神，其實(shí)這也是需要人們之間會(huì)相處。學(xué)會(huì)相處自然就是大學(xué)生現(xiàn)在乃至終其一生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 最后，我概括為一句話就是“一個(gè)中心四個(gè)基本點(diǎn)”。何為“一個(gè)中心”呢？大家在高中的時(shí)候?qū)W習(xí)、生活的中心是考試、考大學(xué)，而現(xiàn)在這個(gè)中心應(yīng)該轉(zhuǎn)移了。在你踏入大學(xué)校門(mén)的那一刻，你就應(yīng)該思考“我到大學(xué)來(lái)干什么？當(dāng)我離開(kāi)大學(xué)我會(huì)什么？”這個(gè)問(wèn)題。那么這個(gè)問(wèn)題的答案就是你大學(xué)學(xué)習(xí)、生活的中心了。那么什么又是“四個(gè)基本點(diǎn)”呢？1996年，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表的《學(xué)習(xí)——蘊(yùn)藏寶藏》中提出了教育的四大支柱：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)相處。我說(shuō)的四個(gè)基本點(diǎn)也就是這四個(gè)支柱，大學(xué)生在大學(xué)期間要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)相處。