精選答案

針對(duì)法學(xué)、社會(huì)學(xué)是治理國(guó)家、管理社會(huì)的治國(guó)之學(xué)這一學(xué)科特征、緊扣21世紀(jì)教育發(fā)展的時(shí)代趨勢(shì)，形成了以培養(yǎng)高品位、高素質(zhì)、高水平的治國(guó)之才為基本目標(biāo)的教育思想觀(guān)點(diǎn)?！案咂肺弧笔侵概囵B(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、高尚的道德情操和忠于人民、忠于國(guó)家和忠于法律的精神風(fēng)貌?！案咚刭|(zhì)”是指知識(shí)廣闊、思維敏捷、融通中西的綜合實(shí)力?！案咚健笔侵妇ǚ伞⑹煜ふ?、善于思辨、勇于創(chuàng)新的理論修養(yǎng)和實(shí)踐才干。根據(jù)這一教育思想觀(guān)念，形成了鮮明的辦學(xué)思路：
1、更新教育理念，完善素質(zhì)教育的培養(yǎng)模式。堅(jiān)持“素質(zhì)教育”、“個(gè)性化”、“多維度”、“前沿性”、“交叉性”、“學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)”等等一系列現(xiàn)代化教育的理念。法學(xué)教育界存在的問(wèn)題是法學(xué)教育如何體現(xiàn)。為此，我們始終貫徹，一是“寬口徑”，將法學(xué)原來(lái)的七個(gè)專(zhuān)業(yè)合并為一個(gè)專(zhuān)業(yè)；二是“厚基礎(chǔ)”，要求在文理滲透和學(xué)科交叉中，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面；三是因材施教，發(fā)揮學(xué)生的自主性；四是全面實(shí)施“學(xué)分制”；五是在國(guó)家確定法學(xué)專(zhuān)業(yè)十四門(mén)核心課程基礎(chǔ)上，我院另外增加兩門(mén)重要課程：環(huán)境法和人權(quán)法，擴(kuò)大選修課；六是突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，完善實(shí)習(xí)基地，使法學(xué)這門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科名符其實(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，塑造具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的法律人才。著力以下素質(zhì)的的全面提升：
（1）法律倫理。法律職業(yè)者必須具備的思想素質(zhì)至少應(yīng)當(dāng)包括：立法為公，執(zhí)法為民的職業(yè)宗旨；追求真理，維護(hù)正義的崇高理想；崇尚法律，法律至上的堅(jiān)定信念；認(rèn)同職業(yè)倫理，恪守職業(yè)道德的自律精神。（2）文化素質(zhì)。法律人應(yīng)當(dāng)具有廣闊的知識(shí)背景、工具性技能（如外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)技能）、人際溝通能力。（3）身心素質(zhì)。 健康身體和良好心理是法律人職業(yè)的必然要求。（4）法律素質(zhì)。法律素質(zhì)包括法律思維能力、法律表達(dá)能力和對(duì)法律事實(shí)的探索能力，其中，法律思維能力是核心。法律思維能力包括準(zhǔn)確掌握法律概念的能力、正確建立和把握法律命題的能力、法律推理的能力、對(duì)即將做出的法律裁決或法律意見(jiàn)進(jìn)行論證的能力。
3、我們堅(jiān)持以本科為本，確立教學(xué)的中心地位。提高法學(xué)教育質(zhì)量是法學(xué)院謀求發(fā)展的永恒主題，堅(jiān)持以培養(yǎng)人為目的，教育質(zhì)量至上，竭盡全力抓好教學(xué)質(zhì)量，是該院生存和發(fā)展的根本。通過(guò)樹(shù)立全新的質(zhì)量理念和全新的辦學(xué)理念，樹(shù)立國(guó)際意識(shí)和全球意識(shí)，以具有國(guó)際性和競(jìng)爭(zhēng)力的法學(xué)教育來(lái)應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化，教育國(guó)際化和法律國(guó)際化的挑戰(zhàn)。在我國(guó)加入WTO的背景下，逐步確立與國(guó)際接軌的質(zhì)量觀(guān)念、法治觀(guān)念、競(jìng)爭(zhēng)觀(guān)念和效益觀(guān)念，增強(qiáng)全體教職工的發(fā)展意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)和質(zhì)量意識(shí)，提高法學(xué)教育在教育競(jìng)爭(zhēng)中的綜合實(shí)力和應(yīng)變能力。

通過(guò)不斷優(yōu)化和反復(fù)修訂，學(xué)院形成了以理論知識(shí)為基點(diǎn)、以全面發(fā)展為目標(biāo)、以創(chuàng)新能力為突破口的法學(xué)專(zhuān)業(yè)和社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)方案。在培養(yǎng)目標(biāo)方面，在培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，著眼于學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力，使其成為能從事各種法律實(shí)務(wù)和社會(huì)學(xué)工作及相關(guān)職業(yè)的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。在專(zhuān)業(yè)特色和培養(yǎng)要求方面，突出基本功訓(xùn)練和規(guī)范分析及實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)與國(guó)際接軌及國(guó)際化、全球化的優(yōu)勢(shì)。在課程設(shè)置方面，形成了通識(shí)課、專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課三大板塊，特別是以十四門(mén)核心課為基干，實(shí)行了綜合性與專(zhuān)門(mén)性、理論性與務(wù)實(shí)性、知識(shí)性與創(chuàng)新性相結(jié)合的課程體制，加大選修課選課比例，開(kāi)設(shè)出在一般大學(xué)所不能開(kāi)設(shè)的層次高、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的選修課。
按照知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式，是新世紀(jì)高校教育的嶄新課題。社會(huì)的迅速發(fā)展及依法治國(guó)方略的實(shí)施，對(duì)高等法學(xué)教育提出了新的更高的要求。為適應(yīng)新形勢(shì)的需要，我院立足實(shí)際，面向未來(lái)，廣泛借鑒國(guó)內(nèi)外法學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，整合已有的學(xué)術(shù)教育資源，充分吸收各類(lèi)社會(huì)資源，從課堂教學(xué)和課外實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行改革創(chuàng)新。力圖把傳統(tǒng)“經(jīng)院式”的法學(xué)教育轉(zhuǎn)變?yōu)槿诶碚摵蛯?shí)踐為一體的培養(yǎng)高素質(zhì)法律人才的職業(yè)教育模式。既嚴(yán)格把關(guān)系統(tǒng)地傳授學(xué)生必要的法學(xué)知識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用法律的技能和方法，又高度重視學(xué)生崇高的法治觀(guān)念的培養(yǎng)和法治情操的熏陶。不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，造就一批國(guó)家法制建設(shè)急需的厚基礎(chǔ)、寬口徑、復(fù)合型、高層次的法律人才。到2014年，我院已在創(chuàng)新教學(xué)理念、改革培養(yǎng)模式、豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面形成了三大特色教育。

1、社會(huì)弱者權(quán)利保護(hù)中心——“知行合一”，服務(wù)社會(huì)。
法律的生命在于運(yùn)用。要使法律的價(jià)值、作用真正在現(xiàn)實(shí)中發(fā)揮出來(lái)，從文本走向社會(huì)，走向公民生活，就必須重視學(xué)生法律運(yùn)用的素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。我院秉著理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育原則，歷來(lái)注重法學(xué)的實(shí)踐教育。1992年5月20日，武漢大學(xué)法學(xué)院萬(wàn)鄂湘教授（曾任最高法院副院長(zhǎng)、現(xiàn)任十二屆全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)）發(fā)起成立了全國(guó)第一家民間法律援助機(jī)構(gòu)??武漢大學(xué)社會(huì)弱者權(quán)利保護(hù)中心，將其作為法學(xué)院的教育實(shí)踐基地，以踐行“知行合一，服務(wù)社會(huì)”的理念。
中心自創(chuàng)辦以來(lái)，秉承“為求社會(huì)公正，以最優(yōu)秀的法律專(zhuān)業(yè)人才為最需要法律幫助的人依法提供最佳的法律服務(wù)”的宗旨，以“匡扶正義，法治至上，心懷社會(huì)”為己任，憑借其專(zhuān)業(yè)、素養(yǎng)和卓有成效的工作在國(guó)內(nèi)外獲得了極高的聲譽(yù)。先后被國(guó)務(wù)院、團(tuán)中央、司法部和團(tuán)省委授予“全國(guó)扶貧助殘先進(jìn)集體”、“全國(guó)首屆青年志愿者杰出集體”、“全國(guó)第二屆法律援助先進(jìn)集體”、“全國(guó)青年志愿者活動(dòng)示范點(diǎn)”等光榮稱(chēng)號(hào)。本校中心下設(shè)婦女權(quán)益保護(hù)部、老年人權(quán)益保護(hù)部、殘疾人權(quán)益保護(hù)部、未成年人權(quán)益保護(hù)部、勞工權(quán)益保護(hù)部、行政訴訟部等6個(gè)部門(mén)，還專(zhuān)門(mén)與省婦聯(lián)、省總工會(huì)聯(lián)合開(kāi)通了女職工權(quán)益保護(hù)服務(wù)熱線(xiàn)。
中心采用多種形式提供法律服務(wù)和援助，包括解答咨詢(xún)（電話(huà)接談、信件回復(fù)、接待來(lái)訪(fǎng)等）、訴訟案件代理、非訴訟案件代理（包括民間調(diào)解、庭外和解、勞動(dòng)仲裁案件等等）和普法宣傳等。自創(chuàng)辦以來(lái)，中心已經(jīng)接待咨詢(xún)3萬(wàn)余人次，電話(huà)咨詢(xún)3萬(wàn)余次，回復(fù)咨詢(xún)信函2萬(wàn)余件，還多次組織了街頭義務(wù)法律宣傳教育及咨詢(xún)活動(dòng)。中心代理訴訟的案件達(dá)到1500多起，絕大部分以勝訴結(jié)案，贏(yíng)得當(dāng)事人和社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。著名法學(xué)家、法學(xué)院教授韓德培先生、馬克昌先生以及余能斌教授和曾令良教授擔(dān)任中心法律顧問(wèn)，極大地提升了中心的知名度和社會(huì)公信力。中心還積極組織或參與對(duì)外交流，美、法、德、加、日、英等國(guó)的專(zhuān)家學(xué)者曾多次來(lái)中心開(kāi)展各種形式的交流和訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)，中心核心成員也多人次到這些國(guó)家進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)和交流。通過(guò)交流合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，中心得到了進(jìn)一步發(fā)展，并逐漸將其知名度延展到國(guó)外。
中心在向社會(huì)提供法律服務(wù)和援助中取得了積極的社會(huì)效應(yīng)，同時(shí)還為法學(xué)院廣大學(xué)生構(gòu)筑了一個(gè)堅(jiān)實(shí)而廣闊的實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)院依托“中心”組織學(xué)生到落后貧困地區(qū)進(jìn)行普法宣傳，開(kāi)展“法律扶貧”；組織學(xué)生開(kāi)展法律志愿者活動(dòng)，進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)研，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告；先后組織近500名學(xué)生志愿者在“中心”義務(wù)提供法律服務(wù)。他們幫助受虐待的婦女走上自立之路，為意外致殘的孩子獲得寶貴的賠償，幫助盲人找到安居之所……；這些法律實(shí)踐既加深、鞏固了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉了他們的法律實(shí)用技能，又增強(qiáng)了他們對(duì)我國(guó)民主法制建設(shè)的重大問(wèn)題的感性認(rèn)識(shí)。中心的實(shí)踐教學(xué)取得了豐碩成果，法學(xué)院連續(xù)五年被學(xué)校評(píng)為暑期社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)單位，共有兩人被評(píng)為省級(jí)社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人，近20支團(tuán)隊(duì)被評(píng)為省級(jí)、校級(jí)優(yōu)秀實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，近百支小分隊(duì)的實(shí)踐作品獲校級(jí)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。
2、法律診所教育――沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的課堂。
法律診所教育是一種以人為本的實(shí)踐性教育，是將知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提升融于診所課堂之中，實(shí)現(xiàn)法律知識(shí)、法律理論的學(xué)習(xí)與法律實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合的法律教育模式。2000年，在美國(guó)福特基金會(huì)的資助下，武漢大學(xué)等7所高校的法學(xué)院開(kāi)始實(shí)施法律診所教育。我院將其作為大三學(xué)生的一門(mén)選修課推出。
法律診所在授課形式上，分為課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)，是一所沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的課堂。課堂教學(xué)，包括課堂討論、小組討論、單獨(dú)輔導(dǎo)等部分，采用案例分析、角色模擬、模擬法庭、錄像分析和診所游戲等方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)法律問(wèn)題進(jìn)行深層次思考，探求法律真諦，體悟法治精神，訓(xùn)練法律技術(shù)。其中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的中心，在老師的組織下，通過(guò)模擬會(huì)見(jiàn)、事實(shí)調(diào)查、法律研究、咨詢(xún)、調(diào)解、談判和訴訟等場(chǎng)景，學(xué)生切身感悟到作為法官、律師、檢察官的處境，運(yùn)用法律職業(yè)者的思維分析和解決問(wèn)題并在演繹特定情節(jié)中獲得教益和啟發(fā)。指導(dǎo)老師的責(zé)任是評(píng)價(jià)、指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)法律職業(yè)的技巧和辦理具體案件，在教學(xué)過(guò)程中，所有問(wèn)題都沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，老師的作用是盡量啟發(fā)學(xué)生自己去尋找答案，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和開(kāi)拓性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的全面提升。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課堂教學(xué)、模擬訓(xùn)練后，在診所中學(xué)習(xí)的學(xué)生還要到社會(huì)弱者權(quán)利保護(hù)中心接觸真實(shí)的當(dāng)事人，在指導(dǎo)教師的幫助下辦理具體的案件。中心成為診所開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的基地，學(xué)生具體參與包括回復(fù)信件、法律咨詢(xún)、非訴訟代理、訴訟代理等活動(dòng)。法律診所就像醫(yī)生的診所，學(xué)生們?yōu)樯鐣?huì)弱者提供法律服務(wù)就像醫(yī)生做手術(shù)，將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，既了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，又增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。診所的老師大多在“中心”做法律援助多年，或是有多年律師經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)學(xué)生的“臨床”指導(dǎo)，包括接待當(dāng)事人、調(diào)查事實(shí)、收集證據(jù)、參與談判、調(diào)解、分析案情、撰寫(xiě)法律文書(shū)、代理訴訟、出庭等。
診所教育為法學(xué)教育開(kāi)啟了一扇新的窗戶(hù)，打開(kāi)了長(zhǎng)久以來(lái)法學(xué)理論與法學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之間的隔閡。實(shí)踐證明，我院診所教育的成效非常明顯，接受診所教育的學(xué)生不僅具有濃厚的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，也同時(shí)具備了較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。在2001年“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中，法學(xué)院有一名同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)，一名同學(xué)獲得三等獎(jiǎng)；在2003年“挑戰(zhàn)杯”中，有一名同學(xué)獲得三等獎(jiǎng)和湖北省特等獎(jiǎng)。在武漢大學(xué)組織的“自強(qiáng)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中，法學(xué)院有23篇作品獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)3篇，二等獎(jiǎng)8篇，三等獎(jiǎng)12篇，并獲得“自強(qiáng)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽優(yōu)勝杯。2000年，法學(xué)院蔣舸、余磊同學(xué)代表學(xué)校參加全國(guó)大專(zhuān)辯論賽獲得冠軍，參加國(guó)際大專(zhuān)辯論賽獲得亞軍，余磊同學(xué)同時(shí)獲得“最佳辯手”稱(chēng)號(hào)。2003年，法學(xué)院辯論隊(duì)先后榮獲全國(guó)首屆“理律杯”高等院校模擬法庭辯論賽冠軍和首屆“天倫律師杯”湖北省高校法學(xué)院法學(xué)辯論賽冠軍。
3、中法法律雙學(xué)位班——打造國(guó)際化教育平臺(tái)
武漢是法資企業(yè)聚積的城市，也是法國(guó)在中國(guó)設(shè)立領(lǐng)事館的城市之一。武漢大學(xué)多年來(lái)與法國(guó)方面形成了良好的學(xué)術(shù)交流氛圍。為了應(yīng)對(duì)國(guó)際人才市場(chǎng)的挑戰(zhàn)，積極為培養(yǎng)從事涉外法律事務(wù)的高素質(zhì)復(fù)合型人才，法學(xué)院充分利用武漢地區(qū)的法語(yǔ)學(xué)習(xí)、實(shí)踐資源以及與法國(guó)法學(xué)界的良好互動(dòng)，于2002年開(kāi)始與外語(yǔ)學(xué)院法語(yǔ)系攜手創(chuàng)辦了中法法律雙學(xué)位班。
創(chuàng)辦中法法律雙學(xué)位班的主要目的在于，打破以往學(xué)校內(nèi)部各專(zhuān)業(yè)學(xué)科之間的傳統(tǒng)界線(xiàn)，有效整合和配置優(yōu)質(zhì)教育資源，充分發(fā)揮不同院系不同專(zhuān)業(yè)的比較優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生培養(yǎng)成既具備法律專(zhuān)長(zhǎng)，同時(shí)又熟練掌握法語(yǔ)的復(fù)合型高級(jí)人才。同時(shí)，以開(kāi)辦中法雙學(xué)位班為契機(jī)，進(jìn)一步發(fā)展中法兩國(guó)業(yè)已存在的文化教育交流與合作關(guān)系，增進(jìn)雙方的彼此了解和相互信任。
雙學(xué)位班的培養(yǎng)目標(biāo)是，通過(guò)在法律和法語(yǔ)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)擁有扎實(shí)的法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和法律技能，比較熟練地掌握和運(yùn)用法語(yǔ)、英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)技能，具有較強(qiáng)的開(kāi)拓創(chuàng)新精神和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，成為學(xué)以致用的從事涉外法律管理工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，更好地為國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。學(xué)生畢業(yè)后的去向主要有三個(gè)層次：一是直接進(jìn)入社會(huì)尋求相關(guān)工作，比如在法資企業(yè)、法資律師事務(wù)所、涉外商務(wù)機(jī)構(gòu)、政府涉外部門(mén)、國(guó)際組織就業(yè)；二是繼續(xù)在國(guó)內(nèi)攻讀碩士和博士；三是到法國(guó)的高等院校進(jìn)一步深造，或者完成DESS學(xué)習(xí)，從事法律實(shí)務(wù)工作；或者完成DEA學(xué)習(xí)，取得博士學(xué)位，從事法學(xué)理論研究。
雙學(xué)位班的學(xué)制為4年，學(xué)生需要學(xué)習(xí)法理學(xué)、憲法學(xué)、行政法與行政訴訟法、民商法學(xué)、刑法學(xué)、刑事訴訟法、國(guó)際公法、國(guó)際私法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法等法學(xué)專(zhuān)業(yè)核心課程，同時(shí)還必須完成基礎(chǔ)法語(yǔ)、中級(jí)法語(yǔ)、高級(jí)法語(yǔ)、法語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)、法語(yǔ)寫(xiě)作、法國(guó)文化、專(zhuān)業(yè)法語(yǔ)、法漢互譯等法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)核心課程。畢業(yè)生除完成必要學(xué)分外，還必須通過(guò)法語(yǔ)、法學(xué)論文答辯，并通過(guò)全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)6級(jí)考試，才能獲得雙學(xué)士學(xué)位。
至今2014，我校,與拉羅爾大學(xué)開(kāi)展了校際交流合作，邀請(qǐng)了法國(guó)方面有關(guān)專(zhuān)家來(lái)漢為雙學(xué)位班授課，而且還選送了成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生到該校進(jìn)修。