大家好，感謝邀請，今天來為大家分享一下公務(wù)員考試問卷的問題，以及和河南公務(wù)員考試,2016年河南省考面試題型都有哪些的一些困惑，大家要是還不太明白的話，也沒有關(guān)系，因為接下來將為大家分享，希望可以幫助到大家，解決大家的問題，下面就開始吧！
本文目錄
- 為何公務(wù)員考試的題目很怪,有何實際意義嗎
- 公務(wù)員考試心理素質(zhì)測試是什么
- 公務(wù)員考試中可以在問卷上打草稿 劃線 畫圈之類的么
- 教師禮儀常識問卷
- 河南公務(wù)員考試,2016年河南省考面試題型都有哪些
為何公務(wù)員考試的題目很怪,有何實際意義嗎
這個問題暴漏的第一點就是你根本不了解公務(wù)員考試，也許你只是簡單的看了看題，更有可能其實你只是在人云亦云。
公務(wù)員考試無論國考還是省考縱觀開考至今的所有考試（除了某山東喜歡發(fā)散思維以外）考試沒有偏題怪題，題目的難度多數(shù)停留在小學(xué)水平，部分需要高中知識，大學(xué)的內(nèi)容除了專業(yè)考試以外無論行測申論都沒有。換句話說，只要你沒把高考前學(xué)的東西都就飯吃了的話這個考試不難也不怪，不信你去看，言語很多題小學(xué)語文也在考，數(shù)量很多題都是小學(xué)奧數(shù)里面的經(jīng)典類型，其余都是比比皆是的，說難只能說你忘了，說怪只能說你不了解。
下面我就來分別說一下行測和申論的目的吧
行測，全名行政能力測驗，是個全世界選拔人才都在用的一種手段，不是中國人原創(chuàng)的，考試內(nèi)容是一種能力的測驗，類似智商問卷（也許我這樣說你能理解，很多人覺得智商問卷的題也很奇怪）。主要考察的是人對常識的理解能力，邏輯分析能力，數(shù)學(xué)運算能力，言語的理解與駕馭能力，資料的分析運算能力等等，都是我們在實際工作生活中能用到的能力，意義也就是在于，選拔出能夠勝任公務(wù)員這項工作的人，畢竟誰也不想招個傻子。
申論，這個是中國原創(chuàng)的，定義很復(fù)雜，簡單點說就是考察你能不能看懂文件，領(lǐng)會文件精神，以及表達他，還考察了你公文寫作的能力。畢竟這些都是公務(wù)員實際工作之中要用到的能力，公務(wù)員遴選時也是將公文寫作作為重要能力來考察的，意義很簡單，因為你以后從事的就是這個工作，我們自然要招底子好的人選，難到不是嗎？
公務(wù)員考試心理素質(zhì)測試是什么
公務(wù)員考試心理素質(zhì)測試是用人單位選拔安置人才的一個重要手段，是選拔合格人才，并做到人盡其才的重要保證。所謂心理測驗是指通過一系列的科學(xué)方法測試個體的智力水平和個性差異的一種科學(xué)方法。
合理素質(zhì)是指個體各種心理因素在行為活動中表現(xiàn)出來的機能。它是在生理素質(zhì)、文化教育和自我修養(yǎng)基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的知識、經(jīng)驗、品德、智能、才能、技能等的個性特點。
擴展資料：
公務(wù)員考試“職業(yè)心理素質(zhì)測評”通常是全選擇題的筆試?！袄缫恍r內(nèi)完成200道或300道選擇題”，但沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，最終只有“合格或不合格”。
舉個例子，考題可能會出現(xiàn)，“當(dāng)朋友遇到麻煩時總是來找你幫忙，你會怎么想？”“領(lǐng)導(dǎo)交辦的事情，你明知是錯的，你會怎么辦？”等等，然后給出選項。
再比如，可能前面考題出現(xiàn)過“你以前偷過東西沒有？”，到了后面再次出現(xiàn)相同考題。因為考生在考試中壓力較大時間緊張，可能會出現(xiàn)忘記自己之前選項的情況，這也是一種考驗。因此，每位考生的答案都沒有對錯之分，而是一個前后綜合的分析，得出考生心理素質(zhì)是否合格勝任該崗位的結(jié)論。
公務(wù)員考試中可以在問卷上打草稿 劃線 畫圈之類的么
公務(wù)員考試在試卷上勾勾畫畫對成績沒有任何影響。不過考試的時候會給發(fā)草稿紙的，可以在草稿紙上進行驗算。行測答題卡必須保證清潔，沒有折痕，不然會影響機器讀卡。申論的卷面也很重要，盡量不要把字寫在格子外面，字體整齊，看得清楚就可以。注重卷面，也是給閱卷老師留下好印象。
教師禮儀常識問卷
1.作為一個老師,良好的教師禮儀規(guī)范在日常工作和生活帶給你的幫助
禮儀的概念是：尊重別人尊重自己，規(guī)范的行為表達方式。
禮儀是人類為維持社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，它是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式共定下來。禮儀、文明交往等，對一個人來說，禮儀是一個人的思想水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)，而對與一個社會來說，禮儀就是一個國家社會文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映，所以我認為學(xué)習(xí)文明禮儀，使我們每個人在“敬人、自律、適度、真誠”的原則上進行人際交往，告別不文明的言行。
教師是學(xué)校工作的主體，不僅是科學(xué)文化知識的傳播者，而且是學(xué)生思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學(xué)生進行著潛移默化的影響，從而對學(xué)生的言行舉止發(fā)生作用。
因此，老師要十分注意自己給學(xué)生留下的印象，要使自己從各方面成為一個優(yōu)秀的、學(xué)生能夠仿效的榜樣。學(xué)習(xí)了有關(guān)教師禮儀方面的內(nèi)容，過后，我又進行了一翻思考，我認為教師在平時應(yīng)注意以下幾方面的禮儀問題： 1、教師的行為舉止：一個人氣質(zhì)、自信、涵養(yǎng)往往從他的姿態(tài)中就能表現(xiàn)出來。
作為塑造人類靈魂工程師的老師，更要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。目光、站姿、手勢等方面都有一定的要求。
2.教師職業(yè)禮儀包括寫在考試卷上怎么寫
教師職業(yè)禮儀：在人民教師工作崗位上待人接物、為人處事的行為規(guī)范；為人師表，無論形象方面，還是待人以禮方面，都應(yīng)該起到表率的作用。
強***師禮儀：是時代要求和職業(yè)的期待；教師禮儀應(yīng)該注意的兩個方面：1、擺正位置：百年大計，教育為本；我們的傳統(tǒng)文化強調(diào)天地君親師；師者，所以傳道授也解惑也。交往的重要規(guī)則：交往以對方為中心。
現(xiàn)代教育強調(diào)以學(xué)生為本；和傳統(tǒng)的師道尊嚴有了區(qū)別；2、端正態(tài)度：有包容性：十里不同風(fēng)，百里不同俗；聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻；擺正和學(xué)生、家長、同事、同行、領(lǐng)導(dǎo)及各層面的位置；。
3.教師禮儀包括哪些
（一）教師的服飾禮儀
影響著裝效果的因素：
一是文化修養(yǎng)和審美情趣，即所謂“腹有詩書氣自華”；
二是要有運動健美的形體，這是著裝美的天然條件；
三是要掌握著裝的常識、著裝原則和服飾禮儀的知識，這是達到內(nèi)外和諧統(tǒng)一美的不可或缺的條件。
2.教師的發(fā)部禮儀
在人際交往中，發(fā)部發(fā)型是被注視的重點之一。
作為教師，應(yīng)當(dāng)像注重臉面一樣注重頭發(fā)。
(1)原則：
干凈整潔——無頭皮屑、無異味、不凌亂、勤修剪。
發(fā)型適度——男教師不留怪異發(fā)型、不留過長發(fā)（前不超過額頭，后不超過衣領(lǐng)，兩側(cè)不遮擋耳朵）；女教師發(fā)型不宜追新潮、不宜染夸張色、不宜佩戴花哨發(fā)飾。
3.教師的儀態(tài)禮儀
儀態(tài)是指人的舉手投足、站行坐臥的姿態(tài)。古人講，要站如松，坐如鐘，行如風(fēng)。生命的活力、青春的氣息是從人們的一舉手、一投足、一顰一笑中展現(xiàn)出來的。
在教學(xué)的過程中，教師恰當(dāng)運用儀態(tài)語言，會有助于教學(xué)效果的提升。端莊的行為，自然的教態(tài)，形象的手勢語，適當(dāng)?shù)淖藙莸榷紩蔀榻處熍c學(xué)生溝通的橋梁。只有教師富有活力，洋溢著蓬勃的朝氣，才能帶給學(xué)生有益的影響；也才能創(chuàng)造出充滿生命活力的課堂。
包括站姿、走姿、坐姿、手勢等。
4.教師禮儀有哪些主要的內(nèi)容
一、形象與舉止禮儀第1條、著裝的禮儀——著裝的原則教師無論是在教育教學(xué)活動，還是在公共場合，著裝都要體現(xiàn)職業(yè)特點：美觀大方，有時代感，受學(xué)生歡迎，符合教師身份。
同時應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：1、整潔性原則。教師著裝要保持整潔干凈，不允許存在明顯的污漬、油跡、汗味與體臭；2、整體性原則。
正確的著裝，應(yīng)當(dāng)基于整體的考慮和精心的搭配，盡可能地顯得完美、和諧；3、合禮原則。服裝具有一定的禮儀功能。
教師在正式的外交場合應(yīng)穿顯得莊重的深色禮服，否則就是對人不敬的失禮行為?！b的禁忌：1、忌臟。
即忌懶于換洗衣服而使衣服皺皺巴巴；2、忌露。即不宜身穿露胸、露肩、露背、露腰以及暴露大腿的服裝；3、忌透。
即外穿的衣服不能過于單薄透明，不外穿吊帶衫；4、忌短。即不能穿著過于短小的服裝，不應(yīng)將肌體部位暴露出來；5、忌緊。
即不宜穿著緊緊地包裹自己身體的服裝；6、忌異。忌著裝過分怪異、色彩過于艷麗。
第2條、儀容的禮儀——儀容的要求：1、自然。自然是儀容美的境界，它使人看起來真實生動；2、協(xié)調(diào)。
即臉部儀容與發(fā)型、服飾相協(xié)調(diào)，儀容、發(fā)型要與所去的場合氣氛要求一致；3、精神。教師無論在校園還是入課堂，都應(yīng)容光煥發(fā)、精神振作，顯示出愉快、自信的神情。
——儀容的修飾：教師儀容要保持端正、莊重、斯文、雅氣，以維護教師為人師表的形象。妝容要得體，不濃妝艷抹；飾物搭配要協(xié)調(diào)雅致：不佩戴款式夸張的耳環(huán)、項鏈等飾物。
指甲要清潔，經(jīng)常修剪，不染彩色指甲，不留長指甲。發(fā)型要簡潔，發(fā)色要自然，不將頭發(fā)染成怪異顏色。
男教師不蓄長發(fā)。第3條、舉止的禮儀言談舉止反映人的內(nèi)涵素養(yǎng)。
傳承人類文明的教師，更應(yīng)成為文明的標(biāo)桿，要處處以儒雅的談吐、文明的習(xí)慣去滋潤學(xué)生的心靈，使學(xué)生“親其師，信其道”。教師在處事和待人接物時要泰然自若，真誠坦蕩，談吐大方，舉止優(yōu)雅。
要體現(xiàn)出教師的精神境界、文化品位和道德修養(yǎng)?！隧毝饲f：坐姿和站立一樣，是人們的基本舉止。
正確優(yōu)雅的坐姿能體現(xiàn)一個人的禮儀修養(yǎng)。教師要坐如鐘，做到穩(wěn)健、直挺、端正。
坐時雙手放在膝蓋上或沙發(fā)的扶手上，也可以雙手相疊或相握，兩腿并攏或交叉。坐姿“五忌”：1、忌爭先。
在落座時不能搶在來賓、長輩、女士之前入座；2、忌滿座。坐在椅子上，切不可將整個椅面坐滿，也不要仰在椅背上；3、忌叉腿。
女教師可以雙腿并攏或交叉斜向一側(cè)，男教師則可以平踏在地上，雙膝稍微分開；4、忌亂伸。坐定之后，不要讓腳四處亂伸，或是亂抖不止；5、忌先走。
離座時，應(yīng)當(dāng)合禮而有序。如辭行之時，當(dāng)先則先；如送客之時，該后則后。
——站姿應(yīng)挺拔：站姿，就是站立時的姿態(tài)。教師在站立之時，應(yīng)當(dāng)顯得挺拔而莊重，即身體站直，腰部挺直，挺胸而收腹，雙腿并攏，雙手交叉于身前，雙肩平直，雙目平視，頭部保持端正。
站久感到疲勞時，可調(diào)整一下姿勢，但必須避免散漫、不文明、不禮貌的舉止?！凶艘朔€(wěn)?。盒凶?，即走路時的姿態(tài)。
教師的行姿應(yīng)顯得瀟灑、穩(wěn)健、從容、文雅、持重、自信。無論在工作或生活中選擇何種走姿，教師都應(yīng)當(dāng)避免行走時帶響。
行走時抬頭挺胸、步伐穩(wěn)健。不勾肩搭背，不嬉鬧，不大搖大擺或左右搖晃。
教師在行走中，應(yīng)“禮讓三先”，在走廊、過道、樓梯等處讓道于人，不應(yīng)與他人搶道。遇到有貴賓、長輩、女士等在場時，應(yīng)當(dāng)從其身后“繞道”，而不宜從其前面通過。
第4條、社交的禮儀社交有其一定規(guī)則和慣例，正是這些基本規(guī)則和慣例構(gòu)成了社交禮儀的核心內(nèi)容。教師是培養(yǎng)人的人，教師的一言一行事關(guān)社會風(fēng)化、國家民族的前途。
因此，教師在社交中，要自覺遵守社會公德，尊重對方的人格尊嚴，舉止得體，氣質(zhì)儒雅，維護教師良好形象?！鹬厮耍Y貌待人：人際交往活動中必須尊重對方的人格尊嚴，尊重是禮儀的情感基礎(chǔ)，人與人之間彼此尊重，才能保持和諧愉快的人際關(guān)系。
在人際交往中講究禮貌是為了表達對人的尊重，只有尊重別人才能贏得別人的尊重。教師拜訪他人家庭或前往他人辦公室談事，眼睛不要四處張望，更不得在對方未允許之前去翻看或挪動桌子上放臵的材料及物品。
因為這些都是他人的私人領(lǐng)域，不能有冒昧舉止或侵犯行為?！s束自己，自律自重：禮儀規(guī)范是為維護社會生活的穩(wěn)定而形成和存在的，它反映了人們的共同利益要求，教師應(yīng)當(dāng)自覺遵守執(zhí)行。
教師要自覺學(xué)習(xí)禮貌、禮節(jié)、民俗等方面的知識，尊重風(fēng)俗，明禮誠信，謙恭禮讓，以身示范。從尊老愛幼、女士優(yōu)先，主動給老弱病殘讓座，不亂扔雜物、不隨地吐痰、不講粗話，自覺排隊購物等小事做起。
講文明，講禮貌，守紀律，自律自重，努力成為踐行社會公德的楷模。
5.教師禮儀考核標(biāo)準(zhǔn)
一、規(guī)范要求
（一）儀容儀表清新端莊
1.衣著體現(xiàn)職業(yè)特點，清新端莊，整潔美觀。
2.發(fā)型簡潔，發(fā)色自然，妝容得體，飾品搭配協(xié)調(diào)、雅致。
（二）言談舉止文明大方
3.談吐文雅，舉止文明，待人接物，真誠坦蕩。
4.語言規(guī)范，語速適中，語氣親切，語音清晰，語意準(zhǔn)確。
5.師生間微笑交談，平等溝通；同事間主動問候，熱情回應(yīng)，保持良好的團結(jié)協(xié)作關(guān)系。
6.尊重家長，與家長交談謙和、誠懇；接待家長熱情有禮，做到來有迎聲、問有答聲、去有送聲。
（三）公共場合儒雅風(fēng)度
7.公共場合，自覺保持良好形象，講文明，講禮貌，守紀律。
8.尊重風(fēng)俗，守時守信；謙恭禮讓，尊老愛幼，女士優(yōu)先；舉止得體，氣質(zhì)儒雅。
（四）網(wǎng)絡(luò)通訊恪守公德
9.上班時間不煲電話，不上網(wǎng)聊天、玩游戲。
10.在網(wǎng)絡(luò)活動中，自覺遵守網(wǎng)絡(luò)文明，自覺***不健康的、非法的、低俗的網(wǎng)站和內(nèi)容；恪守公德，誠信為本，做到尊重他人，尊重他人隱私；不造謠、誹謗、謾罵和制造流言等，不損害或攪亂他人工作與生活。
（五）師表形象率先垂范
11.師生關(guān)系平等，尊重學(xué)生人格。關(guān)心愛護學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，經(jīng)常和學(xué)生交流，傾聽學(xué)生心聲；不歧視、諷刺、挖苦、體罰學(xué)生。
12.按時進課堂，學(xué)生起立時教師及時還禮；上課時教師目光親切、有神；站著講課，與學(xué)生交流，多用“請”字；不拖堂、不提前下課，不攜帶通訊工具進課堂。
13.校園行走精神抖擻，不勾肩搭背，不嬉鬧，遇到同事主動禮讓。
14.不在辦公室、會議室等公共場合喧嘩；會議期間，手機置靜音或關(guān)閉，不接聽手機、不發(fā)送和閱讀短信；不隨意走動；不吸煙；不做其他可能擾亂會場秩序的事情。
二、考核方式與標(biāo)準(zhǔn)
（一）理論考核
根據(jù)教師禮儀內(nèi)容，采用抽題問答的形式，參賽教師回答兩個問題。
（二）實踐考核
舞臺上采用情景模擬的方式展示個人禮儀風(fēng)采。
6.教師禮儀包括哪些
教師禮儀包括教師的儀表、教師的素養(yǎng)、教師的形象、教師的語言、教師的裝飾、師生禮儀、課堂禮儀、校園禮儀、辦公室關(guān)系、社會交往這十個方面。
教師是學(xué)校工作的主體，不僅是科學(xué)文化知識的傳播者，而且是學(xué)生思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學(xué)生進行著潛移默化的影響，從而對學(xué)生的言行舉止發(fā)生作用。因此，老師要十分注意自己給學(xué)生留下的印象，要使自己從各方面成為一個優(yōu)秀的、學(xué)生能夠仿效的榜樣。
擴展資料
《教師禮儀規(guī)范》是教育部人文社會科學(xué)研究2007年度規(guī)劃基金項目的成果之一，由著名禮儀專家金正昆教授主編。介紹了教師禮儀的基本原則與操作技巧，對教師的職業(yè)道德、職業(yè)形象、職業(yè)語言、職業(yè)行為與職業(yè)交往等進行了系統(tǒng)的規(guī)范，可以幫助教師內(nèi)強職業(yè)素質(zhì)，外塑職業(yè)形象，并更好地進行人際交往。
作者金正昆，浙江東陽人，1959年出生。中國人民大學(xué)教授，中國人民大學(xué)國際關(guān)系學(xué)院外交學(xué)系主任、禮儀與公共關(guān)系研究中心主任，外交學(xué)博士生導(dǎo)師。目前主要從事外交學(xué)、禮儀學(xué)、傳播學(xué)與公共關(guān)系學(xué)的研究。
其交往藝術(shù)與應(yīng)用禮儀的研究，目前在國內(nèi)居于前沿位置，現(xiàn)為中國人民公安大學(xué)、中國青年政治學(xué)院、西北大學(xué)、西南大學(xué)等多所院校***教授。
已正式出版專著、教材18部，主編教材、著作多部，發(fā)表論文與文章百余篇，累計個人發(fā)表約720萬字，其代表作有《外交學(xué)》、《現(xiàn)代外交學(xué)概論》、《公務(wù)員禮儀》、《商務(wù)禮儀》、《涉外交際禮儀》、《社交禮儀概論》等。在國內(nèi)高校中率先開設(shè)禮儀課程，并積極致力于向全社會推廣、普及禮儀。
參考資料來源：百度百科-教師禮儀
參考資料來源：百度百科-教師禮儀規(guī)范
7.教師禮儀案例分析題
【案例描述】馮老師是一位高中的政治老師，在學(xué)校工作努力，為人勤儉節(jié)約，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對他抱有很大期望?？墒?，據(jù)筆者高中三年所知，該老師在學(xué)生中很不得人心，很多學(xué)生都不喜歡他，甚至常有學(xué)生到校長處要求更換教師。他存在哪些問題呢？馮老師平時穿衣隨便，不修邊幅，頭發(fā)常常油膩膩，衣服經(jīng)常一個學(xué)期一套穿出頭，臉上也是常常油光滿面。以致如果有一天，馮老師穿戴整齊，學(xué)生的注意力都聚集在當(dāng)天將有什么大事發(fā)生上而不能靜心讀書。他還喜歡吃大蒜之類有味兒的食物，和學(xué)生講話經(jīng)?！皫秲骸薄Ｉ险n時，馮老師習(xí)慣性懶散地靠在講臺上，等等。一篇教育新聞曾報道，一位小學(xué)英語女教師人靠衣裝，出名靠報道，儼然一個時尚潮人的派頭。
【分析處理】
一、遭遇問題：合適的教師禮儀的定義到底是什么？
上述兩個案例表現(xiàn)了兩個既然相反的教師形象，這一現(xiàn)象在很大程度上反映出現(xiàn)代教師在自我定位上、教師正確的禮儀上認識不清，不知道到底何為合適的教師禮儀。禮儀是“禮”和儀的統(tǒng)稱。在人際交往過程中，人們?yōu)榱吮硎咀鹬嘏c友好而共同遵守的行為規(guī)范和交往程序。教師禮儀，是禮儀在教育行業(yè)履行職能工作過程中的具體運用，教師在教書育人崗位上向受教育對象開展教學(xué)、育人工作時的有形象化、規(guī)范化的正確做法。但在上面兩個案例中，兩位教師顯然沒有做到遵守合適的教師禮儀，成為學(xué)生的表率。
二、直面問題：
教師為何不能遵循正確的教師禮儀？
在接觸《師德與教師禮儀》課程之前，筆者一直都不知道教師需要遵循多種教師禮儀規(guī)范，只是覺得有一些老師的行為不好。學(xué)習(xí)了《師德與教師禮儀》之后才明白，這些都是不符合師德與教師禮儀的行為表現(xiàn)。教師不能遵循正確的教師禮儀，我認為很大一方面是教師禮儀的教育工作未能做到位。再者，一些教師在觀念上認為教師禮儀無關(guān)緊要，教學(xué)效果與外在的教師形象無關(guān)，外在形象邋遢或者時髦不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。這些原因造成了例如上述兩位老師在平時教學(xué)中不注意遵循正確、合適的教師禮儀。
【反思和領(lǐng)悟】
歌德說過“一個人的禮儀‘就是一面找出他肖像的鏡子”。英國教育家培根說“相貌的美高于色澤的美，而秀雅合適動作的美又高于相貌的美”。這就是美的詮釋。教師禮儀作為教師職業(yè)行為規(guī)范，為教師在履行教育職能過程中使自身的行為符合教育對象的培養(yǎng)要求提供了依據(jù)，教師不僅要“知書”，而且要“達禮”，知行合一，才是人民教師應(yīng)有的道德。在我看來，首先，學(xué)校要提高準(zhǔn)教師學(xué)習(xí)的教師禮儀的重視程度，對師范生進行專業(yè)的教育。在教師方面，教師要遵循真誠與自律原則和適度從俗原則，不可與案例中的馮老師一樣隨隨便便，邋邋遢遢，要求進行自我要求、自我約束、自我對照、自我反省，尊重學(xué)生的同時尊重自己，強化職業(yè)道德。也不適宜同那名女教師一樣趕潮流，要明確角色定位，注意形象效應(yīng)，在著裝上要求能體現(xiàn)教師特色。當(dāng)然，教師禮儀不僅包括著裝方面，而且包括言談舉止等方方面面。學(xué)高為師，身正為范，教師的言行舉止應(yīng)成為學(xué)生的表率。合格的教師禮儀要做到以下六點：
一、平等相處、尊重學(xué)生；
二、謙和有禮、尊重家長；
三、關(guān)心同志、禮貌待人；
四、以身作則、為人師表；
五、舉止大方、儀表端莊；
六、說話和氣、語言文明。
作為即將走上教師崗位的師范生，必須遵守這些規(guī)范，這既是一種能力的體現(xiàn)，也是對自己和他人尊重的體現(xiàn)。
8.教師禮儀包括哪些
1、教師的行為舉止：一個人氣質(zhì)、自信、涵養(yǎng)往往從他的姿態(tài)中就能表現(xiàn)出來。
作為塑造人類靈魂工程師的老師，更要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。（1）目光：在講臺上講課時，教師的目光要柔和、親切、有神，給入以平和、易接近、有主見之感。
當(dāng)講話出現(xiàn)失誤被學(xué)生打斷、或?qū)W生中出現(xiàn)突發(fā)事情打斷你的講課時，不能投以鄙夷或不屑的目光，這樣做有損于你有學(xué)生心目中的形象。（2）站姿：老師站著講課，既是對學(xué)生的重視，更有利于用身體語言強化教學(xué)效果。
站著講課時，應(yīng)站穩(wěn)站直，胸膛自然挺起，不要聳肩，或過于昂著頭。需要在講臺上走動時，步幅不宜過大過急。
（3）手勢：老師講課時，一般都需要配以適度的手勢來強化講課效果。手勢要得體、自然、恰如其分，要隨著相關(guān)內(nèi)容進行。
講課時忌諱敲擊講臺、或做其他過分的動作。 2、教師的言談：教師承擔(dān)的主要任務(wù)離不開語言表達。
因此，作為一名教師，要注意表達語言時應(yīng)遵守的禮儀禮節(jié)。（1）表達要準(zhǔn)確：學(xué)校中設(shè)置的每一門課程都是一門科學(xué)，有其嚴謹性、科學(xué)性。
老師在教授時應(yīng)嚴格遵循學(xué)科的要求，不可庸俗化。（2）音量要適當(dāng)：講課不是喊口號，聲音不宜過大，會給學(xué)生以聲嘶力竭之感。
如果聲音太低又很難聽清，導(dǎo)致影響教學(xué)效果。（3）語言要精練：講課要抓中心，不說廢話和多余的話，給學(xué)生干凈利索的感覺。
（4）講課可以適時插入一些風(fēng)趣、幽默的話，以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 3、與學(xué)生談話：（1）提前通知，有所準(zhǔn)備。
談話最好提前與學(xué)生打招呼，讓學(xué)生有一個思想準(zhǔn)備，這既是一種禮貌，又是對學(xué)生的尊重。（2）熱情迎候，設(shè)置平等氣氛。
舉止端正，行為有度。談話時，語氣要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相譏，應(yīng)表現(xiàn)出良好的道德修養(yǎng)。
（3）分清場合，人情人理。老師的表情要與談話對象、內(nèi)容協(xié)調(diào)一致。
在與學(xué)生進行談話時，不要言過其實，故意夸大事實，也不應(yīng)傳播不利團結(jié)或道聽途說的事情。
河南公務(wù)員考試,2016年河南省考面試題型都有哪些
2016河南省考面試題型主要分四大類，一、綜合分析觀點類，二、組織管理類，三、故事預(yù)言類，四、綜合分析現(xiàn)象類。
下面河南華圖小編為考生分析各類題型的主考內(nèi)容，并舉例說明。
一、綜合分析觀點類試題在歷年國家公務(wù)員考試面試中經(jīng)常出現(xiàn)，是結(jié)構(gòu)化面試高頻出現(xiàn)的題型之一。對于綜合分析觀點類試題，命題人一般從名言警句、社會流行語、國家領(lǐng)導(dǎo)人重要講話等作為題目命題的來源，考查考生的綜合分析能力、價值觀等等。
例如：有微博名人在微博上宣稱不會在網(wǎng)上購買低價的保健品和食品，因為他相信一句俗話：一分錢一分貨。對于這個現(xiàn)象你怎么看?(2016年2月26日國家公務(wù)員出入境檢驗檢疫局面試真題)
對于這道綜合分析觀點類試題，考生在答題的時候注意表達清晰，思路連貫?？忌鷳?yīng)能準(zhǔn)確把握問題，并詳盡闡述此問題出現(xiàn)的社會背景。也可以在一開始答題的時候注意對題干內(nèi)容進行論述，對于俗語“一分錢一分貨”進行評判，亮明自己的觀點，接下來將理論聯(lián)系實際，聯(lián)系到實際社會中，對社會大眾的消費行為、消費理念、消費習(xí)慣等等進行分析，同時也可以對網(wǎng)絡(luò)購物的監(jiān)管漏洞等進行論述，能客觀、全面地對此問題展開分析，并提出有建設(shè)性地意見或建議，言之有理、言之有據(jù)。另外，考生在回答觀點類試題時，注意語言表達恰當(dāng)，不要出現(xiàn)過于主觀的詞語或者個人偏激的看法。
二、組織管理類試題在歷年國家公務(wù)員考試面試中，是非常容易考的一類題型。這類試題主要考查的是考生的組織管理能力。要求考生依據(jù)目標(biāo)，做出計劃;看清各方面的關(guān)系，根據(jù)需要做出適當(dāng)選擇，及時做出決策;合理調(diào)配、安置人財物等資源。同時組織管理題的活動形式多樣(調(diào)研類、宣傳類、晚會類等等)，需要大家都有所了解。
例如2016年2月26日下午國家公務(wù)員考試統(tǒng)考面試題：
目前仍然存在農(nóng)民工討薪難的情況，為了進一步了解市里的企業(yè)是否按時給農(nóng)民工發(fā)放工資，領(lǐng)導(dǎo)派你去調(diào)查，你怎么做?
觀察題目，領(lǐng)導(dǎo)讓你去開展一次調(diào)查活動，這是一道調(diào)研類的組織管理題，我們需要明確調(diào)查目的及做好調(diào)查的前期準(zhǔn)備。如為解決“討薪難”問題提供參考，界定調(diào)研問題，設(shè)計調(diào)查方案，設(shè)計調(diào)查問卷等;實施調(diào)查，根據(jù)調(diào)查要求，根據(jù)調(diào)查對象不同，采取多種調(diào)查方式，由調(diào)查人員廣泛收集各方信息;調(diào)查后結(jié)果的處理，將收集回來的信息進行匯總、整理、分析和歸納，并將調(diào)查結(jié)果以書面形式匯報給領(lǐng)導(dǎo)。
對于這類題目，我們需要了解各種活動形式的組織要點，如調(diào)研類需要有調(diào)研對象、調(diào)研內(nèi)容及調(diào)研方式，培訓(xùn)類需要有培訓(xùn)資料、課程安排、相關(guān)考核等。每種活動類型的題目都有練習(xí)，并在相同的活動形式中答出一些特點，這樣在考試中就能答好這類題目。
三、故事寓言類試題一般是命題人通過一個故事或寓言作為題目命題的來源，考查考生的綜合分析能力、靈活應(yīng)對的能力、邏輯思維能力等。
例如：一個蜂蜜罐打翻了，香甜的蜂蜜灑出來，一群蒼蠅聞香都飛來吸食蜂蜜，沉浸在蜂蜜的香甜中，卻不料被蜂蜜粘住了，再也飛不起來了，請談?wù)勀愕目捶?(2015年3月14日國家公務(wù)員國稅系統(tǒng)面試題)
應(yīng)對此類題目，考生應(yīng)認真思考，仔細審題，找準(zhǔn)答題的切入點,表述清楚這個故事寓言帶給自己的哪些啟示。對于題目中的故事寓言應(yīng)全面的分析問題、思考問題，例如蜂蜜、蒼蠅，再到蒼蠅因吸食蜂蜜被蜂蜜粘住飛不起來，這些給考生哪些啟發(fā)和感悟，考生應(yīng)條例清晰的表達出來。我們從這個角度入手，可以這樣表述：這個故事寓言告訴我們這樣的一個道理，那就是任何事物都有兩面性，正如外表漂亮的蘑菇往往會有毒，味道甘美的蜂蜜也會足夠黏住前來吸食的蒼蠅，讓它們再也飛不起來。這樣簡單的事例給我們一定的警醒。考生只需緊密結(jié)合題干聯(lián)想，論述其中的寓意和道理，言之有理即可。
四、綜合分析現(xiàn)象類試題在歷年國家公務(wù)員考試面試中，都是考試中的重中之重。這類試題命題人從社會現(xiàn)象、熱點事件、時事政治等事件中作為題目命題的來源，考查考生的綜合分析能力。
例如：近年來，有些城市為舉辦重大體育賽事，投入巨額資金，修建了一些大型體育場館。但賽事活動結(jié)束后，這些場館逐漸被閑置下來。請談?wù)勀銓@一現(xiàn)象的看法。(2016年2月26日上午國家公務(wù)員考試統(tǒng)考面試真題(地震局、公安部、儲備物資管理局、國務(wù)院國有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會、邊檢等))
對于這道題，我們能看出來題中反應(yīng)的問題是某些城市體育場館利用不足，造成資源浪費的現(xiàn)象。對于這樣的現(xiàn)象，考生在答題時應(yīng)思路清晰，邏輯完整，可以先進行破題，談一下這個現(xiàn)象產(chǎn)生的背景，或者這個現(xiàn)象會產(chǎn)生哪些不利的影響，也可以直接點題。圍繞體育場館再利用這個主題進行論述，考生可以從地方政府、有關(guān)部門、監(jiān)管、理念等方面入手，進行分析，給出相應(yīng)的解決建議。
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