眉山開設計算機應用專業(yè)的中專學校名單一覽表


在眉山地區(qū),有多所中專學校提供計算機應用專業(yè)的學習機會。這些學校包括彭山職業(yè)高級中學校、仁壽華達綜合高中學校以及眉山廣播電視大學等。

眉山開設計算機應用專業(yè)的中專學校名單一覽表

一、眉山地區(qū)計算機應用專業(yè)中專學校概覽

眉山開設計算機應用專業(yè)的中專學校名單一覽表

以下是我們整理的眉山地區(qū)開設計算機應用專業(yè)的中專學校名單及其相關信息:

眉山開設計算機應用專業(yè)的中專學校名單一覽表

| 序號 | 學校名稱 | 學校地址 |

| --- | --- | --- |

| 1 | 彭山職業(yè)高級中學校 | 彭山區(qū)鳳鳴鎮(zhèn)下岷江路 45 號 |

| 2 | 仁壽華達綜合高中學校 |仁壽縣書院路一段 603 號 |

| 3 |眉山廣播電視大學 |眉山旭光新區(qū)南北二干道以東 |

二、學校詳細介紹

1. 彭山職業(yè)高級中學校

彭山職業(yè)高級中學校是一所公辦職業(yè)學校,受到國家支持。學校致力于培養(yǎng)高素質的綜合能力人才,并不斷提升教學質量。近年來,學校搬進了新校區(qū),以提供更好的學習條件。該校擁有廣闊的校園面積和先進的設施,包括汽車、旅游、電子、會計、機械和計算機等專業(yè)。其中,會計和汽車運用與維修是眉山市的重點專業(yè)。教職員工隊伍龐大且經驗豐富。

2.仁壽華達綜合高中學校

仁壽華達綜合高中學校自1992年創(chuàng)辦以來,已成為眉山市教育改革和發(fā)展的第一所綜合高中學校。學校實行全封閉管理,小班化教學,注重服務學生的學習和生活。位于仁壽縣書院路605號,占地130余畝,建筑面積廣闊。學校榮獲多項榮譽,包括“眉山市重點學?!钡?。多年來,學校培養(yǎng)了數(shù)千名高中、職高畢業(yè)生,許多學生被知名高校錄取。

3.眉山廣播電視大學

眉山廣播電視大學作為全市第一所開展現(xiàn)代遠程教育試點的高等學校,自2000年以來,已經累計注冊學生數(shù)千人。學校提供現(xiàn)代遠程教育,特點包括采用現(xiàn)代遠程教育技術、開放辦學以及學校自主測試入學。電大舉辦的現(xiàn)代遠程教育專業(yè)豐富,為學生提供廣泛的學習選擇。

這些學校在計算機應用專業(yè)方面都有著各自的特點和優(yōu)勢,為學生提供了良好的學習環(huán)境和機會。在眉山地區(qū)的學生可以考慮這些學校作為學習計算機應用專業(yè)的選擇。以下是偽原創(chuàng)后的內容:

通過融合現(xiàn)代遠程信息技術手段,我們以文字教材為核心,結合音像教材、多元化的計算機網絡和計算機輔助教學軟件(CAI)等多媒體資源,通過互聯(lián)網絡、衛(wèi)星通信和電信網絡,實施實時與非實時的交互式教學。特別是在眉山廣播電視大學,我們積極運用現(xiàn)代化的教育手段,如網上直播和雙向視頻會議系統(tǒng),致力于提供高質量的教育服務。

眉山廣播電視大學的本科專業(yè)大多與國內的知名高校如清華等合作開設。我們聘請了國內該領域的知名教授和專家參與教材和CAI課件的編寫,以及授課工作。每一門課程都配備了多種教學媒體資源,其中一些CAI課件是由國內知名的IT企業(yè)如TCL、四川托普等研發(fā)制作。值得一提的是,四川電大自主開發(fā)的《美學原理》CAI課件榮獲了教育部的教學成果二等獎,成為全省高校中首個獲此殊榮的獎項。

在在眉山廣播電視大學的教學平臺上,我們擁有一流的數(shù)字化、多媒體、交互式遠程教學平臺,將世界領先的計算機網絡、衛(wèi)星電視網絡和電信網絡有機結合。各教學點通過此平臺提供全天候的實時和非實時交互式教學服務。我們提供文字教材、視聽教材、多媒體軟件、網絡課程以及必要的面授輔導,以滿足學生個性化的自主學習需求,讓他們真實感受到學習的便捷和樂趣。

眉山廣播電視大學及其分校(基點校)形成了一個遍布全市的現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)。各教學點配備了先進的計算機網絡教室和多媒體視聽閱覽室,擁有豐富教學經驗的專、兼職教師提供適當?shù)拿媸谳o導,使廣大學員能夠就近、便捷地進行不脫產學習。

自2001年春季以來,眉山電大積極參與中央電大的“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目。在這個過程中,近100名專、兼職教師和近3000名專、本科學生參與試點工作,他們不斷創(chuàng)新,積極探索,充分利用現(xiàn)代信息技術和現(xiàn)代教育技術,為構建面向21世紀的具有地方特色的繼續(xù)教育和終身教育基本框架付出了巨大的努力。眉山電大一直在教育的前沿不斷探索和進步,致力于提供更為優(yōu)質的教育服務,滿足學生的多樣化學習需求。

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