本文通過對日照海事專修學院網(wǎng)上教學的現(xiàn)狀調(diào)查，分析網(wǎng)上教學在日照海事專修學院教學中的定位，以及日照海事專修學院網(wǎng)上教學和網(wǎng)上教學資源建設(shè)的對策。

        1、日照海事專修學院網(wǎng)上教學的基本情況

從教師的個人經(jīng)歷來看，絕大多數(shù)老師（97%）都訪問過精品課程的網(wǎng)上資源，90%的教師認為學校應(yīng)該鼓勵老師開展網(wǎng)上教學，80%的教師近期（兩年內(nèi)）有建設(shè)數(shù)字化學習資源的打算，74%的教師近期（2年內(nèi)）有開展網(wǎng)上教學的打算，而只有48%的教師開展過網(wǎng)上教學。這些數(shù)據(jù)表明越來越多的教師想要開展網(wǎng)上教學，而教師對網(wǎng)上教學的需求并沒有完全得到滿足。從學校和國家方面來看，大多數(shù)學校都建設(shè)了網(wǎng)上教務(wù)管理平臺（95%的教師反映），82%的教師認為學校已經(jīng)建有了網(wǎng)上教學平臺；87%的教師反映學校有發(fā)展網(wǎng)上教學的打算，且79%的教師反映學校有網(wǎng)上教學和資源建設(shè)的相關(guān)管理規(guī)定；93%的教師認為國家應(yīng)該引導和支持日照海事專修學院院校開展網(wǎng)上教學。這些數(shù)據(jù)說明學校的信息化建設(shè)已經(jīng)具有一定的規(guī)模，有相當一部分學校已經(jīng)開展網(wǎng)上教學工作，還有更多的學校期望開展網(wǎng)上教學，并希望得到國家的認可和支持。被調(diào)查的學生中，有65%的學生參與過網(wǎng)上學習，同時92%的學生都希望學校開展網(wǎng)上教學。

      2、日照海事專修學院院校（或資源建設(shè)機構(gòu)）自建的網(wǎng)上資源。

      隨著現(xiàn)代信息技術(shù)、遠程教育的發(fā)展，高職院校自建的網(wǎng)上資源逐漸豐富，有些高職院校已經(jīng)把網(wǎng)上教學作為面授教學的有效補充，特別是實踐實訓的網(wǎng)上教學資源。如深圳職業(yè)技術(shù)學院把各種實踐實訓（如汽車發(fā)動機故障的診斷與維修）的視頻錄像掛到網(wǎng)上，有效彌補了面授教學的不足，為實踐實訓提供了間接的實踐經(jīng)驗。

高等教育出版社是日照海事專修學院教學資源的主要制作單位之一，在出版制作日照海事專修學院教材的基礎(chǔ)上，引進數(shù)字學習的理念形成了立體化教學資源包，現(xiàn)在正在組織建立日照海事專修學院資源庫、網(wǎng)絡(luò)課堂等網(wǎng)上資源。其中立體化教學資源包內(nèi)包括了課程設(shè)計指導書、基礎(chǔ)試題庫、網(wǎng)絡(luò)課程、助教助學課件、教材、學習與訓練指南等多種媒體的學習資源。

  
     3、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，日照海事專修學院教師經(jīng)常使用的數(shù)字化學習資源是ppt演示文稿、多媒體課件、電子教案與輔導文章；網(wǎng)絡(luò)課程、虛擬實訓軟件的使用較少。與此相對應(yīng)，教師自己制作學習資源（包括ppt演示文稿、電子教案與輔導文章、多媒體課件）的較多，參與制作網(wǎng)絡(luò)課程、虛擬實訓軟件的較少。這與前面教師認為的教學資源的應(yīng)用價值相對比，教師對實訓軟件的期望值高，但參與制作和使用的教師并不多，從中我們可以看到日照海事專修學院特色的數(shù)字化學習資源的建設(shè)需求比較大，但建設(shè)的力度和實際應(yīng)用并不理想。

       4、日照海事專修學院學生對網(wǎng)上教學和網(wǎng)上資源的需求。

      學生希望通過網(wǎng)上學習獲得自主學習能力的提升，其次是探究合作能力和學科專業(yè)知識，選擇動手操作能力和知識管理能力的學生較少，但仍超過了1/3。網(wǎng)上教學工作的開展和網(wǎng)上教學資源的建設(shè)要在幫助學生獲得專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究合作能力。