孫來燕介紹說，在歐洲發(fā)達國家，有的大學(xué)，大學(xué)本科讀4年，工程師要讀5年。大學(xué)畢業(yè)生想當工程師的，還得再補上一段工程師專業(yè)的學(xué)習(xí)。而目前，在國內(nèi)高端的碩士、博士人才很多，但工程師緊缺?！安┦可饕獜氖驴茖W(xué)研究，產(chǎn)業(yè)界需要的還是工程師?！睂O來燕說。
這主要是因為當前一些高校對自身的定位不準。
全國政協(xié)委員、貴州貴達律師事務(wù)所主任朱山也注意到了這個問題，他發(fā)現(xiàn)有的中醫(yī)藥大學(xué)甚至也開設(shè)了法學(xué)專業(yè)，“我就沒想明白，大家都在搶這專業(yè)干什么?！彼榻B，我國法學(xué)專業(yè)有很好的基礎(chǔ)，包括西南政法、華東政法、西北政法等院校在內(nèi)的法學(xué)五院校，為我國法律界培養(yǎng)了大批人才，“可以說，現(xiàn)在法律行業(yè)從業(yè)者大部分都是這些院校出來的”。
“大學(xué)要搞排名，但要分類排名。”全國政協(xié)委員、中國交通建設(shè)集團有限公司董事長劉起濤建議，中國要有自己在工程技術(shù)領(lǐng)域的“北大、清華”，可以把教育領(lǐng)域放開給市場去運作，“政府只要管秩序、管環(huán)境就行，不要管得太細，讓社會來辦教育，現(xiàn)在看來光靠政府力量辦不過來”。
全國政協(xié)委員、中華全國總工會新聞發(fā)言人王曉峰建議，一是提高技術(shù)工人的政治、經(jīng)濟、社會地位，增強他們的職業(yè)榮譽感；二是提高職業(yè)院校的地位，“三本成了高考差生的無奈選擇，地位太低，不同的人才要分類對待”。
“分類對待”成為這場小組討論會中的“高頻詞”。王曉峰說，職業(yè)教育針對不同就業(yè)群體應(yīng)當采取不同的方式方法，“例如農(nóng)民工，如何有針對性開展職業(yè)教育培訓(xùn)；青年職工職業(yè)素養(yǎng)，誰來培訓(xùn)”？
委員們認為，給予技術(shù)工人榮譽感的一個好辦法，就是帶著他們“走出去”。
全國政協(xié)委員、中華全國總工會副主席江廣平建議，要從國家層面支持高級技術(shù)工人“走出去”，“比如中國中車中標了美國芝加哥地鐵項目，美國工會組織了大批美國的工人來青島參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)?！苯瓘V平說，除了美國，OECD國家（經(jīng)合組織）也經(jīng)常組織職工來中國交流學(xué)習(xí)焊接和數(shù)字機床的使用等技術(shù)，“我們的技術(shù)工人也應(yīng)該多’走出去’”。
據(jù)悉，今年1月24日，《國家職業(yè)教育改革實施方案》簽發(fā)，這一方案涉及到我國職業(yè)教育未來5年及今后的部署，被稱為“職教20條”?！捌渲幸痪湓捄苤匾?，20條里明確說，職業(yè)教育和普通教育是兩種不同類型的教育。”教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長謝俐說，這從國家層面確定了職業(yè)教育和普通教育具有同等重要的地位，“目前社會評價不要老是拿普通教育的層次來評價職業(yè)教育，高職和本科不好放在一起比，職業(yè)教育有自己的體系?！彼榻B，“職教20條”提到的中國特色高水平的“雙高”（高技能、高學(xué)歷人才培養(yǎng)模式）計劃，就是要打造職業(yè)院校的“第一方陣”，打造職業(yè)院校里的“清華、北大”。
他介紹，未來，高職畢業(yè)生將手握“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”。