網(wǎng)友一：
其實(shí)老師也不能講把他所教的這一門全部學(xué)會(huì)了。只能講他站的角度跟你們不一樣，高度也比你們要高，看問(wèn)題的方式方法自然就會(huì)不一樣。以高中數(shù)學(xué)為例，讀高中的時(shí)候書上的很多定理老師都不會(huì)要求你們?nèi)フ莆账麄兪窃趺磥?lái)的，為什么是對(duì)的而只要求你們知道會(huì)運(yùn)用就行了。但是到了大學(xué)就不一樣了，數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生四年所學(xué)的數(shù)學(xué)課程很多都是與證明題打交道，不但要求你們知道定理本身還要知道是怎么來(lái)的，它為什么是對(duì)的。
就好比一個(gè)鄉(xiāng)下的孩子來(lái)了一趟城市以后他再回到鄉(xiāng)下，他的思想可能跟以前就有所變化。因?yàn)樗叱鋈チ丝吹搅送饷娓蟮氖澜?。老師也是一樣，?jīng)過(guò)大學(xué)的學(xué)習(xí)他們的思維跟中學(xué)生看問(wèn)題的方法方式已經(jīng)不一樣了。
網(wǎng)友二：
老師的成長(zhǎng)，是一個(gè)過(guò)程！而這個(gè)過(guò)程中，高三是一個(gè)節(jié)點(diǎn)。一個(gè)年輕老師，如果帶一屆高三，他對(duì)高考的理解，就會(huì)完全不同，站在高考的高度，重新去教高一，他的授課水平就有了高度和深度！如果不帶高三，有些老師即便成了老教師，也屬于年輕的老教師。
老師的成長(zhǎng)，需要機(jī)遇！講課比賽，是老師成長(zhǎng)過(guò)程中重要的機(jī)遇，因?yàn)樗o老師一個(gè)學(xué)習(xí)和反思的機(jī)會(huì)，它給了老師吸收學(xué)科老教師經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，也給老師開(kāi)闊眼界的機(jī)會(huì)。
網(wǎng)友三：
有另一個(gè)重要原因，那就是工作后教師的自我學(xué)習(xí)和提高，從而在教學(xué)效果、藝術(shù)上進(jìn)步明顯，能把理論和實(shí)踐迅速結(jié)合，尤其是樂(lè)于鉆研、責(zé)任心強(qiáng)的教師，在這方面會(huì)有很突出的成績(jī)。
從當(dāng)初的普通的高中生到如今的培養(yǎng)優(yōu)秀高中生，這其中是多年的高等教育和工作實(shí)踐的結(jié)果，作為學(xué)生和家長(zhǎng)，對(duì)此要認(rèn)識(shí)清晰，抱有信心。