老師面對(duì)沒(méi)完成作業(yè)的孩子的時(shí)候，絕對(duì)不應(yīng)當(dāng)一巴掌打過(guò)去，而應(yīng)當(dāng)和風(fēng)細(xì)雨的對(duì)孩子說(shuō)，做得棒做得好，做得呱呱叫。
這過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)習(xí)態(tài)度是家庭教育和學(xué)校教育共同的結(jié)果，一個(gè)孩子是否完成作業(yè)或者能不能完成作業(yè)，和孩子的學(xué)習(xí)，認(rèn)知水平和家長(zhǎng)的教育觀念都有關(guān)系。
對(duì)于作業(yè)情況，現(xiàn)在大多數(shù)老師在布置作業(yè)的時(shí)候，通常會(huì)加上這樣一句，如果作業(yè)寫(xiě)到幾點(diǎn)了，那么就可以不寫(xiě)了，如果回家之后不想寫(xiě)作業(yè)，也可以不寫(xiě)了。
其實(shí)這是一個(gè)最明智的工作狀態(tài)，有的人可能會(huì)上綱上線的說(shuō)，這樣的老師太不負(fù)責(zé)任了，我們不知道這樣的老師負(fù)起責(zé)任來(lái)應(yīng)當(dāng)是怎么樣？。
一個(gè)家庭一個(gè)學(xué)生，對(duì)待作業(yè)的態(tài)度其實(shí)我們都知道，那就是他是一個(gè)對(duì)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，是對(duì)于我們知識(shí)的一種理解的加深，可是很多家長(zhǎng)，有的學(xué)生卻把這樣的工作當(dāng)成了一種可有可無(wú)的事情，甚至因此而對(duì)老師產(chǎn)生了不同的看法，認(rèn)為作業(yè)應(yīng)當(dāng)在學(xué)校完成，應(yīng)當(dāng)完全由老師來(lái)輔導(dǎo)完成。
這種事情對(duì)于一些人數(shù)比較少的班級(jí)或許還可以，但是對(duì)于一些，從小學(xué)階段一個(gè)班級(jí)就70多人，80多人的班級(jí)來(lái)講，老師總是有天大的本事，他也實(shí)現(xiàn)不了，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的專門(mén)批改。
所以說(shuō)，孩子不完成作業(yè)，老師動(dòng)手打孩子一巴掌，這是嚴(yán)重的錯(cuò)誤，如果家長(zhǎng)追究起來(lái)，老師需要賠禮道歉的，如果不追究的話，老師也應(yīng)當(dāng)反思一下，這樣的事情到底危險(xiǎn)不危險(xiǎn)？