語法當先：說話、寫作之前先想語法，惟恐語法有錯，這是學校死板的英語教學給學生留下的最嚴重的后遺癥之一。

　　心理恐懼：聽不懂更不敢說話，讀不快也不敢寫，惟恐語法有錯誤導致心理上的畏懼，認為英語是高深莫測的學問，認為 英語老師的思維方式才是唯一正確的思路，培養(yǎng)了許多考試高分而真正運用英語低能的學生。

　　學無致用：學習英語不是為了運用和表達，而是為了考試和過關，于是動機走偏，結果是學得越多，丟得越多;沒有把英 語變成自己表達自己、與人交流的真正工具，事倍功半，浪費自己的時間和金錢。

　　落后陳舊：學了不少古董英語。任何語言都是“活”的語言，在不斷豐富，不斷進步，從這個意義上說，學習陳舊的語言 毫無新鮮感不說，基本無處可用。

　　急用亂醫(yī)：不少人在急用英語的情形下，只好囫圇吞棗，有病亂投醫(yī)，不管學校學習方法是否適合自己，先上再說，選擇 缺乏理性分析與思考，效果也就可見能有多好?

　　語音不規(guī)范：語音非常“中國”是不少英語學習者的特點，原因是聽的國際化的發(fā)音太少，中國的英語老師中發(fā)音語感好 的實在有限，所以與其等待他們提高，不如跨越他們(在語音方面)多向母語為英語的人士學習。

　　用法不入流：不鮮活、不入時、不風趣幽默的語言就不是我們要學的語言，不入流、不分場合的語言學了也無用武之處!

　　盲目崇拜教學單位：這些教學單位也許有很長歷史，也有經(jīng)驗豐富的授課老師，但是也有他們的局限性，如觀念陳舊、方 法陳舊。

　　幻想一蹴而就：很多人幻想速成英語高手，也許是學得太久，收效太不成正比，所以有這樣幻想傾向的人就越多，幻想的 程度就越深，幻想的花樣也越層出不窮。

　　期望高學費提高學習效果：外因通過內(nèi)因發(fā)生作用，學習語言也不例外?，F(xiàn)實中不少人不想通過艱辛的付出就想學好語言 ，結果希望越大，失望越大。

　　現(xiàn)代英語提倡“教人正確的學習方法”比“教學內(nèi)容”更重要。“速成”往往“不成”，也不贊成學習語言要“面壁十年 ”、“苦學傻練”，而提出要找到最適合自己針對以往不足的訓練。