技師學(xué)院學(xué)歷

從結(jié)果來說，技師學(xué)院的學(xué)生畢業(yè)后大多是擁有中、高級《職業(yè)資格證書》、成人?？?、中專學(xué)歷證書的。同時學(xué)生會成為中級技工、高級技工或者是技師。部分學(xué)校會同時進行?？坪椭袑５膶W(xué)歷教育，讓學(xué)生可以有更加全面的知識儲備。在學(xué)生的實習(xí)階段，可以分段獲得高級技工、預(yù)備技師的國家職業(yè)資格證書。有小部分的知識技能專業(yè)工種學(xué)生，可以直接獲得技師證書，并且享受本科工程師待遇，而且高級技工能享受大學(xué)專業(yè)學(xué)歷待遇。

辦學(xué)性質(zhì)

技師學(xué)院是一類在國家重視職業(yè)教育，主要是在高技能人才日趨緊缺的情況下創(chuàng)辦的，并且是在我國真正意識到技能型人才不足嚴重影響到了國內(nèi)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展下的產(chǎn)物。合格來說，我國并不缺乏學(xué)歷型的研究、設(shè)計人員，而是缺乏可以真正從事實踐動手、具備高技能水平操作的一線人員。勞動保障部門依次在國內(nèi)啟動并實施高技能人才的培訓(xùn)工程、“三年五十萬”新技師培養(yǎng)規(guī)劃。因此專門培養(yǎng)技師的學(xué)校便應(yīng)運而生。

培養(yǎng)方式

根據(jù)國家職業(yè)資格標準要求，技師需要技師學(xué)院的教學(xué)行為以崗位、工種作為核心，注重技能培養(yǎng)，同時不能忽視專業(yè)理論知識課程。學(xué)校會通過堅持校企結(jié)合的二元培養(yǎng)模式，結(jié)合企業(yè)需要的高技能人才，引導(dǎo)“企業(yè)文化”初期進入校園，并開展訂單式培養(yǎng)。同時實施二元師資結(jié)構(gòu)，即一體化教師——教授+師傅，既需要上理論課又要上實習(xí)課的授課教師同多年工作經(jīng)驗的一線師傅結(jié)合，培養(yǎng)擁有高技能的人才。在管理方向上，技師學(xué)院是作為高等職業(yè)教育的重要組成部分，并且該是開放式的。

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