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“選普通校/班還是國際校/班?”

不是選學(xué)校，是選同學(xué)。同學(xué)的高度，決定了你家兒子的高度。努力和好學(xué)生在一起，是選校的唯一標(biāo)準(zhǔn)。中考分?jǐn)?shù)線把學(xué)生分成了三六九等，我們只能往上爬。

怎么樣都辛苦。普通校的學(xué)生一邊學(xué)著高考完成會(huì)考，一邊學(xué)著托福/SAT或ACT;國際校的學(xué)生一邊學(xué)著美國大學(xué)先修課程AP/英國課程IGCSE和A-level/國際生高中課程IBDP，一邊學(xué)著托福/SAT或ACT。普通校課業(yè)管理嚴(yán)格，大考小考家長會(huì);國際校重視作業(yè)，活動(dòng)要求高，孩子們都不清閑。而知識(shí)，無論是中國的，還是英美的，都各有用處，不分貴賤。

國際校/班和非國際校/班都有大量美本留學(xué)的學(xué)生在學(xué)校百科學(xué)習(xí)，都有非常優(yōu)秀的學(xué)生，也都有吃力的。所以，分水嶺只是好學(xué)校和差學(xué)校，不是國際校和非國際校。

“選什么國際校/班?”

這個(gè)學(xué)校的生源底線在哪里?

無論公校還是私校，都會(huì)有最好的學(xué)生。好學(xué)苗很早被死簽，免受中考的罪，牢牢被學(xué)校套入。不要看最上面的學(xué)生，關(guān)鍵是最下面低到什么程度。例如，某中學(xué)的國際班幾乎不設(shè)門檻，但仍然有極好的學(xué)生。我和那里的同學(xué)聊天，他說，我們也有學(xué)霸。一個(gè)外省的同學(xué)，她姐姐填報(bào)志愿時(shí)誤把本校的名字當(dāng)做了實(shí)驗(yàn)中學(xué)，結(jié)果悲劇般地來到這里當(dāng)了學(xué)霸。這個(gè)案例確實(shí)令人掩面而泣，雖然極端，但有力地說明，選學(xué)校不要盯著最頂尖的學(xué)生看。從這個(gè)意義上說，北京四中國際部、十一學(xué)校國際部、實(shí)驗(yàn)中學(xué)國際部的入門分?jǐn)?shù)位居前三甲。人大附中國際部也被普遍認(rèn)為在第一集團(tuán)，但門檻稍低，由于人大附中本部美本留學(xué)的學(xué)霸眾多，幫助提高了這個(gè)國際部的聲望。在私立校中，樂成、鼎石、世青在家長心中的認(rèn)知度靠前，入學(xué)選拔也比較嚴(yán)格。

這個(gè)學(xué)校的留學(xué)申請(qǐng)情況怎么樣?

一名海淀區(qū)某重點(diǎn)小學(xué)班級(jí)前三的學(xué)生在經(jīng)選拔進(jìn)入鼎石初中一年級(jí)，半年過后，在班里位居中上，說明鼎石的門檻并不低。但是鼎石目前最高是11年級(jí)，還沒有過美本申請(qǐng)的先例，也是眾多家長不放心的原因。一個(gè)月以前，我參加了位于二龍路的實(shí)驗(yàn)中學(xué)國際部ED分享會(huì)，12名提前錄取的同學(xué)侃侃而談，全體國際部的師弟師妹認(rèn)真聽講，會(huì)場(chǎng)氣氛活躍。我坐在下面，手里拿著歷年眾多學(xué)生成功申請(qǐng)案例的小廣告，深感這個(gè)國際部的實(shí)力。在詢問學(xué)校美本申請(qǐng)的先例時(shí)，首先看申進(jìn)前30左右的學(xué)生數(shù)量，再看最底下的學(xué)生數(shù)量，抓住兩頭兒。坦率講，美國50名左右的學(xué)校對(duì)標(biāo)化和其他方面的要求并不算高，所以前50這個(gè)概念，并非學(xué)校實(shí)力的重要標(biāo)志。

校方對(duì)GPA和標(biāo)準(zhǔn)化考試的態(tài)度是什么?

這是個(gè)悖論。對(duì)GPA非常重視、在考勤、作業(yè)、給分方面完全不打折扣的學(xué)校，某種意義上擠壓了學(xué)生的標(biāo)化準(zhǔn)備時(shí)間，但是卻為學(xué)生將來在美國的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。這方面十一學(xué)校國際部比較典型，即使在標(biāo)化準(zhǔn)備的最后階段，十一國際部對(duì)學(xué)生完全不遷就，學(xué)生在標(biāo)化和申請(qǐng)的時(shí)間被擠壓，十分痛苦。有的國際部對(duì)GPA的態(tài)度相對(duì)寬松，學(xué)生就有了更多的時(shí)間準(zhǔn)備標(biāo)化，發(fā)展自己的興趣愛好，設(shè)計(jì)申請(qǐng)相關(guān)的活動(dòng)。很難說孰是孰非。只要學(xué)校真的有自身的理念，真心為孩子們好，有的看得遠(yuǎn)些，有的看得近些，只要孩子努力去適應(yīng)，都可以在雙線收獲。但也確實(shí)有學(xué)校對(duì)兩者都不重視，責(zé)任心欠缺，這是需要警惕的。

如何判斷外教?

首先是數(shù)量和質(zhì)量。如果外教數(shù)量過少，即使在國際校，可能也輪不到外教授課。如果英美之外的外教比重過大，對(duì)學(xué)生語言本身會(huì)產(chǎn)生不良影響。例如某校荷蘭教師用英語教美國歷史，學(xué)生適應(yīng)難，更不用說那些菲律賓、韓國、孟加拉的口音了。其次是外教的教學(xué)目標(biāo)是否明確。外教對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化考試的準(zhǔn)備不會(huì)那么重視，認(rèn)為能力具備直接去考就好了，這本無可厚非，但有的外教課堂缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，講授過于泛泛，課堂氣氛活躍，師生感情不錯(cuò)，但能留下的東西少。而且學(xué)生年齡小，需要拿筆、尺畫書，固化語言點(diǎn)，課下強(qiáng)化記憶，但一些外教課程沒有成冊(cè)紙質(zhì)教材，教師隨堂印發(fā)講義，缺乏體系感。有的發(fā)電子版，不利于學(xué)生標(biāo)記、復(fù)習(xí)、背記。以上這些情況，向申請(qǐng)完成的高三學(xué)長詢問，努力加入高三學(xué)生家長的微信群，都可以弄清楚。

考試規(guī)劃和留學(xué)指導(dǎo)是否專業(yè)?

所謂專業(yè)性，就是在考試規(guī)劃和留學(xué)申請(qǐng)方面達(dá)到優(yōu)秀商業(yè)機(jī)構(gòu)的水準(zhǔn)。商業(yè)機(jī)構(gòu)拿人錢財(cái)與人消災(zāi)，家長不滿，可以投訴，可以找領(lǐng)導(dǎo)吵架，可以退費(fèi)。但校方攥著孩子，會(huì)顯得更為強(qiáng)勢(shì)。我個(gè)人還是建議家長至少多去商業(yè)性的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、留學(xué)機(jī)構(gòu)走走聊聊，兼聽則明。因此，國際校/部對(duì)外部機(jī)構(gòu)的開放性也非常重要。過分強(qiáng)調(diào)本校課程，阻止學(xué)生進(jìn)行標(biāo)化培訓(xùn);或本身經(jīng)驗(yàn)有限，但仍極力阻止學(xué)生選擇校外留學(xué)中介，造成問題積壓在最后階段，這種情況也是存在的。

紀(jì)律管理是否嚴(yán)格?

80中國際部的一個(gè)同學(xué)對(duì)我說，學(xué)校對(duì)手機(jī)管理很嚴(yán)格，即使是在衛(wèi)生間里被看見拿著手機(jī)，也會(huì)沒收一個(gè)學(xué)期。孩子和我說的時(shí)候，她是理解這種做法的，畢竟手機(jī)和PAD對(duì)學(xué)習(xí)的干擾太大了。當(dāng)然還有一些不理解的個(gè)案。某學(xué)校的同學(xué)告訴我，自從校長組織老師去美國學(xué)習(xí)回來，課間時(shí)間就縮短到了5分鐘，說是向美國先進(jìn)靠攏。但孩子說，人家美國是下午3點(diǎn)就放學(xué)了，學(xué)校怎么不學(xué)這個(gè)?作為一個(gè)旁觀者，我關(guān)注的不是管得對(duì)不對(duì)，而是學(xué)校想管。管就好。家長在選擇國際校/部時(shí)，一定了解學(xué)校對(duì)手機(jī)、作息、考勤管理是否嚴(yán)格。孩子畢竟還小，現(xiàn)在規(guī)矩多點(diǎn)不是壞事，只要本事學(xué)到了，帶著干貨到了美國再自由不遲。

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（責(zé)任編輯：馬薈）