在日常生活的很多方面，東西方文化價值觀都展示著極大的不同。據(jù)統(tǒng)計，排名前10大的留學(xué)國中，有六個國家的中國留學(xué)生人數(shù)百分比，中國已經(jīng)成為留學(xué)生出口大國；其中美國的中國國際學(xué)生人數(shù)居冠。當(dāng)我們要把孩子送到外國去留學(xué)，我們可曾想過西方文化差異怎樣影響教育？

專家眼中的中西文化差異

1.家長培養(yǎng)孩子的目標(biāo)

絕大部分的中國家長望子成龍、望女成鳳，希望孩子求學(xué)階段和畢業(yè)以后都能夠“一鳴驚人”和“一飛沖天”。

因此，中國家長對孩子的培養(yǎng)的功利性和排他性很強。

西方家長尊重孩子的興趣和品格發(fā)展、孩子的意愿和選擇，因勢利導(dǎo)，在培養(yǎng)孩子的過程突出人性化和社會化，為孩子提供平臺但不強加家長意愿。

當(dāng)習(xí)慣于家長耳提面命的中國孩子突然發(fā)現(xiàn)來到國外就不能像過去那樣地依靠父母，要求自己對學(xué)習(xí)和未來都必須進行自我規(guī)劃，并同時掌握自主學(xué)習(xí)的能力時，有的孩子可以調(diào)整心態(tài)，有的孩子就不能很好適應(yīng)而無所適從、甚至淪為“留學(xué)垃圾”。

2.老師教育學(xué)生的方式

中國老師的最高教學(xué)目標(biāo)就是教會學(xué)生，一堂課能把學(xué)生教到?jīng)]有疑惑的問題就是最高成就，所以課堂上要求的是標(biāo)準(zhǔn)答案；

西方老師的教學(xué)目標(biāo)是啟發(fā)孩子能夠不斷發(fā)現(xiàn)新問題和解決問題，殊途同歸，不要求標(biāo)準(zhǔn)化的答案。

中國的教學(xué)要求學(xué)生接受權(quán)威和尊重傳統(tǒng)；

西方學(xué)校鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)學(xué)霸、沖擊學(xué)術(shù)殿堂。

中國課堂發(fā)言要舉手，講究紀(jì)律；

西方課堂自由發(fā)言，發(fā)揚民主。

3.兩種模式

兩種模式培養(yǎng)出來的學(xué)生就形成鮮明的對比：

中國學(xué)生大體乖巧、用功、基礎(chǔ)知識和技能扎實，但是刻板、安于現(xiàn)狀和缺乏大膽思考、行動的創(chuàng)新能力。

反之，西方學(xué)生總給人叛逆、懶散、基本功不足但是異想天開，敢想敢做，喜歡挑戰(zhàn)老師的教學(xué)和前人的理論。

楊振寧教授曾在一個演講比較中西教育，他指出西方的中學(xué)、大學(xué)、研究生院校都有一個普遍印象，就是中國學(xué)生不會做研究。

原因在于中國訓(xùn)練學(xué)生的辦法與西方不同。

中國孩子來到美國或者其他西方國家留學(xué)，都要面對教育環(huán)境的眾多差異帶來的挑戰(zhàn)，都要走一段不是被挑戰(zhàn)擊垮就是擊垮挑戰(zhàn)的歷程。

　新加坡是一個東西方教育的熔爐

新加坡學(xué)校的課程設(shè)置和教育教學(xué)活動既有對學(xué)生自主創(chuàng)新的鼓勵，也有以目的為驅(qū)動的功利模式。

據(jù)立思辰留學(xué)介紹，相比中國留學(xué)生面對歐美全面開放的全英文教育環(huán)境求學(xué)的迷失和不適應(yīng)，新加坡兼容東西方文化的氛圍更加是一個穩(wěn)妥的過渡和跳板。

很多中國家長可能都沒有意識到新加坡的這個更容易適應(yīng)的優(yōu)勢對孩子成才的意義。

新加坡公立教育體系不但完整，而且具有世界一流質(zhì)量；加上政府嚴(yán)格管治私立學(xué)校，學(xué)術(shù)虛假問題較少，與其它國家相比絕對是一個更加安全可靠的選擇！