很多選擇申請英國藝術(shù)留學(xué)的學(xué)生，排在第一梯隊的目標院校永遠都是皇藝、倫藝，之后第二檔就是金斯頓、金史密斯、愛丁堡這些有強勢藝術(shù)專業(yè)的綜合大學(xué)，格拉斯哥藝術(shù)學(xué)院GSA通常不是同學(xué)們的首選，甚至還會被有些同學(xué)看作是保底院校。英國格拉斯哥藝術(shù)學(xué)院GSA真的不夠優(yōu)秀嗎?我們今天就以GSA的強勢專業(yè)領(lǐng)域，格拉斯哥藝術(shù)學(xué)院設(shè)計創(chuàng)新專業(yè)，來看看GSA在英國藝術(shù)院校中到底處于怎樣的位置?

格拉斯哥藝術(shù)學(xué)院設(shè)計創(chuàng)新專業(yè)怎么樣?

CITIZENSHIP/設(shè)計創(chuàng)新：公民

這一系列課程都是1年制的碩士學(xué)科。Citizenship/公民方向顧明思議和人的關(guān)系格外密切，課程計劃要求學(xué)生可以超越現(xiàn)有的專業(yè)知識和對職業(yè)的認知，思考如何將設(shè)計實踐更廣泛應(yīng)用于造福社會和居民的生活中。

格拉斯哥藝術(shù)學(xué)院GSA認為，設(shè)計師首先是公民，需要具有反思能力和危機意識。所以課程計劃中最重要的目的，除了培養(yǎng)學(xué)生掌握界面設(shè)計、服務(wù)和交互體驗的主流交互設(shè)計領(lǐng)域的知識外，還應(yīng)該具備挑戰(zhàn)當(dāng)前設(shè)計實踐的方法和理論研究。

學(xué)生將開拓創(chuàng)新的設(shè)計參與設(shè)計形式，并堅持以人為本的設(shè)計準則，利用設(shè)計的語言和實踐為復(fù)雜的問政治、經(jīng)濟、社會方面的問題制定創(chuàng)新的解決方案。

格拉斯哥藝術(shù)學(xué)院設(shè)計創(chuàng)新課程計劃將把重點放在這些特定領(lǐng)域：

1、國家機關(guān)、大型私營企業(yè)的互動關(guān)系;

2、社會中新出現(xiàn)的問題。如新的科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)或資源問題所引發(fā)的挑戰(zhàn);

3、擴展學(xué)生設(shè)計實踐的認識框架;

4、了解區(qū)域性文化開展與當(dāng)?shù)鼐用竦挠押没印?

課程將展開的設(shè)計活動：

1、制作與當(dāng)代社會相對應(yīng)的服務(wù)系統(tǒng);

2、解決因科學(xué)技術(shù)的進步而造成的危害;

3、產(chǎn)生新的戰(zhàn)略和工具，以促進經(jīng)濟，社會和生態(tài)轉(zhuǎn)型;

4、涉及有關(guān)政治和社會行動的戰(zhàn)略和活動，包括政府政策、健康、社會福利和生活環(huán)境在內(nèi)的社會性變革問題。

COLLABORATIVE CREATIVITY/設(shè)計創(chuàng)新：協(xié)同創(chuàng)造力

GSA認為設(shè)計實踐的性質(zhì)和目的正在不斷發(fā)生變化，設(shè)計學(xué)科不僅是一種以創(chuàng)意或生產(chǎn)為重點的方向，還包含材料、工業(yè)、銷售等更多環(huán)節(jié)。

而COLLABORATIVE CREATIVITY/協(xié)同創(chuàng)造力這個方向，就是為了培養(yǎng)學(xué)生探索未來、融合更多領(lǐng)域的新知識并為人們?nèi)绾蜗蚯鞍l(fā)展提出假設(shè)和理論依據(jù)。

整個課程計劃中有三個重點：

1、面向未來的設(shè)計方案

為了有效地進行設(shè)計創(chuàng)作，堅持以人為中心的觀點至關(guān)重要。所以無論設(shè)計的產(chǎn)品是服務(wù)、體驗亦或是裝飾功能，設(shè)計師都需要理解設(shè)計的立足點是什么?受眾的需求是什么?以及為什么要采用這種設(shè)計模式?

敢于向自己提問是設(shè)計師的基礎(chǔ)任務(wù)，在整個課程中，學(xué)生將培養(yǎng)專業(yè)的技能從中積累、推導(dǎo)出屬于自己的設(shè)計語言，并掌握能與合作伙伴共同創(chuàng)造價值和意義的能力。

2、通過實踐項目學(xué)習(xí)

當(dāng)今社會大數(shù)據(jù)的建立和新興技術(shù)對人類生活的影響巨大。GSA與東芝、蘇格蘭政府、英國銀行和蘇格蘭阿爾茨海默氏癥等眾多組織一起開展的許多合作項目，為學(xué)生提供真實的實踐機會。

這些項目大多圍繞著解決弱勢群體、改善無家可歸者的現(xiàn)實處境等主題的社會性項目，希望學(xué)生從中掌握對協(xié)作能力以及對現(xiàn)實世界參與的重視。

3、國際視野

設(shè)計創(chuàng)新專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)國際視野也很重要，這門課程是GSA與皇藝(哥本哈根校區(qū))和KISD(科隆)兩所高校合作開展的。

三所院校通過共享師資、方法論來共同解決設(shè)計問題，而這些問題更多地是由文化和環(huán)境等自然因素所決定的，幫助學(xué)生在藝術(shù)、服務(wù)和互動領(lǐng)域能夠探索更復(fù)雜的問題。

ENVIRONMENTAL DESIGN/設(shè)計創(chuàng)新：環(huán)境設(shè)計

環(huán)境設(shè)計方向的課程是在格拉斯哥大學(xué)本校區(qū)進行的，和格大建筑學(xué)專業(yè)共享資源。這門課程計劃重點關(guān)注設(shè)計師在環(huán)境中的引導(dǎo)作用。

隨著社會的變化和進步，人類居住的社區(qū)與自然環(huán)境的關(guān)系正在被重新定義，而這也為未來的設(shè)計師提供了一系列的可能性和挑戰(zhàn)。該課程培養(yǎng)學(xué)生通過最新的數(shù)字技術(shù)開發(fā)新型的環(huán)境互動形式，對世界進行探索和交流。

這門學(xué)科的師資來自于建筑、視覺傳達、產(chǎn)品設(shè)計、人類遺產(chǎn)研究和人文地理等多門領(lǐng)域。通過他們的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生掌握跨學(xué)科的知識，在可持續(xù)發(fā)展和建筑交互方向中探索自己的設(shè)計方式。

課程形式主要為在開放式工作室空間中開展的多學(xué)科協(xié)作小組為中心，除此之外還有定期的理論課程以及研討課。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵領(lǐng)域在于參與式環(huán)境設(shè)計和以人為本的研究方法在現(xiàn)實世界中的應(yīng)用。

該計劃的畢業(yè)生將能夠跨越多個學(xué)科開展業(yè)務(wù)，包括UX設(shè)計、城市規(guī)劃、建筑學(xué)、工程規(guī)劃等。通過該計劃對創(chuàng)新能力的重視和對未來建筑方案的探索，畢業(yè)生將具備為環(huán)境設(shè)計領(lǐng)域做出重大而持久的貢獻的專業(yè)儲備。

SERVICE DESIGN/設(shè)計創(chuàng)新：服務(wù)設(shè)計

服務(wù)設(shè)計以交互設(shè)計、用戶為中心的設(shè)計和創(chuàng)新管理等學(xué)科的概念和方法為基礎(chǔ)，培養(yǎng)新一代設(shè)計師以這些學(xué)科的方法和過程應(yīng)用于服務(wù)設(shè)計。

隨著從制造業(yè)到體驗經(jīng)濟的轉(zhuǎn)變，交互設(shè)計師將面臨的考驗也將更加復(fù)雜。在GSA服務(wù)設(shè)計留學(xué)，學(xué)生將被教授將產(chǎn)品和交互作用、以及個人經(jīng)驗結(jié)合起來，以空間和時間的形式展現(xiàn)設(shè)計作品的方法。

在未來發(fā)展中，服務(wù)將作為必不可少的設(shè)計重點，同學(xué)們考慮的重點是“人”：人們想要什么?怎樣實現(xiàn)?為什么?通過不斷思考這個問題，以個人和合作的方式實現(xiàn)與周圍的世界互動。

在整個可能計劃中，學(xué)生將發(fā)現(xiàn)服務(wù)設(shè)計的社會價值及其對經(jīng)濟發(fā)展的重要性。服務(wù)設(shè)計的作用是通過將人類的體驗和愿望作為設(shè)計過程的核心，從而解決服務(wù)領(lǐng)域的問題。

GSA與蘇格蘭政府、英國各大企業(yè)以及私營組織進行了深度合作，為學(xué)生提供不同形式的實踐機會。以便學(xué)生在掌握服務(wù)體驗的概念后，實現(xiàn)在設(shè)計和交付階段推動設(shè)計過程。

也因為這門學(xué)科是一個全新的設(shè)計方向，所以總的來說，課程形式以理論課程為主，建立全新的設(shè)計方法里。該學(xué)科也鼓勵各種學(xué)科背景的同學(xué)申請。

RANSFORMATION DESIGN/設(shè)計創(chuàng)新：轉(zhuǎn)型設(shè)計

這門課程計劃同樣也是與皇藝和KISD(科隆)的合作項目，將在格拉斯哥大學(xué)本部進行。我們生活的世界和面臨的問題變得越來越復(fù)雜。轉(zhuǎn)型設(shè)計作為一種職業(yè)以及一種探索世界和創(chuàng)造知識的形式的實踐必須對此做出回應(yīng)。

轉(zhuǎn)型設(shè)計學(xué)科將涉及更復(fù)雜的社會或系統(tǒng)問題，專注于提供變更的設(shè)計方法。學(xué)校將幫助學(xué)生了解世界的復(fù)雜性，并與利益相關(guān)者一起參與設(shè)計過程。

課程方向?qū)⒏采w多個領(lǐng)域，包括視覺圖像、敘述、美學(xué)思維、交互設(shè)計等，并以選修課的形式為學(xué)生提供更多學(xué)生，幫助學(xué)生制定個性化策略，掌握各種設(shè)計手段以觸發(fā)變革過程。

通過學(xué)習(xí)該計劃，同學(xué)們將體驗協(xié)作工作和與商業(yè)社會的融合，為將來從事新型設(shè)計職業(yè)做好準備。學(xué)院也將通過戰(zhàn)略思想與動手探索相結(jié)合的項目進行研究和教學(xué)。

課程形式集中于工作室，GSA也展開了于各種公眾機構(gòu)的各種，學(xué)生通過這些資源探索與社會、技術(shù)創(chuàng)新以及政策制定有關(guān)的全新設(shè)計形式。

學(xué)校也會保障該專業(yè)的畢業(yè)生將有在管理領(lǐng)域能發(fā)表自己的個人看法的能力，并有機會在復(fù)雜的社會，經(jīng)濟和政治背景下定義設(shè)計師的全新角色。

格拉斯哥藝術(shù)學(xué)院設(shè)計創(chuàng)新系列課程始終圍繞著以人為本這一中心，結(jié)合工藝、交互、產(chǎn)品等技巧搭建5個全新的設(shè)計學(xué)科體系，培養(yǎng)學(xué)生面對未來解決復(fù)雜的社會問題的能力。

格拉斯哥藝術(shù)學(xué)院