有這樣一所大學，你在任何主流排行榜名單上都找不到它的身影，但是它卻在美國擁有很大的名氣。它是一所沒有墻的世界大學。它甚至沒有固定的教學大樓，卻帶給學生一種完全顛覆傳統(tǒng)的本科教學理念。它以學生作為一切教學的中心，并讓學生能夠打破界限，把世界當作課堂，從而擁有最具有自主性的學習和極其豐富的人生體驗。
它就是Minerva（密涅瓦）——美國最神秘的大學，用實際行動對傳統(tǒng)教育發(fā)起“反擊”的先鋒主義者。它自主研發(fā)的“面向未來”的全新教育模式讓它在眾多傳統(tǒng)頂級名校中脫穎而出。它保有每年1.2%的極低錄取率，低于幾乎美國所有頂級名校。但申請Minerva，卻不要求任何標化成績，沒有性別，種族，國籍或經(jīng)濟條件等條件規(guī)定的名額限制。你要你適合，你就能被錄取。它曾被福布斯雜志，紐約時報稱為“美國高等教育的顛覆者”。懷揣大大的八卦和敬畏之心，讓我們來一睹Minerva的真風采吧！
在2014年，當密涅瓦的大學開始全球招生，它便幾乎拋棄了工業(yè)革命來現(xiàn)代大學的形態(tài)。通過一種復古意義的“游學”模式，配合精心設(shè)計的在線課程教學，實現(xiàn)了高質(zhì)又價格低廉的精英教育，一年一萬多美金的學費想必也吸引了很多家長的目光。
密涅瓦大學全名為密涅瓦KGI學校（MinervaSchoolsatKGI），由“密涅瓦計劃”（MinervaProject）公司與位于美國加州的私立凱克研究生院（KeckGraduateInstitute，KGI）聯(lián)合創(chuàng)辦。
大學本身為一非營利性高等教育機構(gòu)，而成立于2011年密涅瓦計劃則是一家營利性公司，創(chuàng)始人是本·尼爾森（BenNelson）。2013年，尼爾森聯(lián)合包括哈佛大學社會科學系主任勞倫斯·薩默斯在內(nèi)的一群著名美國教育家，聯(lián)合創(chuàng)辦了這所神秘的四年制大學。
在密涅瓦大學，成績的重要構(gòu)成是每一節(jié)課里一言一行和日常作業(yè)。這所學校沒有任何試卷形式的考試，因為他們認為學生往往會為分數(shù)而考前突擊，這讓學生的能力水平很難得到真實體現(xiàn)。同時，學校以“游學”為主要辦學形式，讓學生充分利用世界各地城市既有的基礎(chǔ)設(shè)施（宿舍、圖書館、健身房、體育場等等）。而學校得以有效控制財務(wù)成本，剔除與教育無關(guān)的設(shè)施和費用，從而維持學校的運營。
Forum?——用高科技實現(xiàn)最極致的課堂體驗Minerva用五年的時間研發(fā)了Forum?，這套在線自主學習平臺，而其所有課程也在此平臺展開。這套平臺可以探究人處理和留存信息的方式，并且將這些知識體系運用到教育領(lǐng)域。有了Forum?，學生們只要擁有一臺電腦和Wifi，隨時隨地能夠獲得最棒的課堂體驗。有了這套平臺支持，不同于傳統(tǒng)大學的教學模式也就應(yīng)運而生了。
全新教學模式：全部Seminar式小班課：小班研討課比大課要容易吸收得多，參與性也很強。且每節(jié)課不會超過20個學生。
預(yù)習很重要，學生需要課前做完所有閱讀，上課進行討論拓展。上課會有關(guān)于是否做reading的打分考核，所以學生們都是做完課前閱讀來上課的，這樣就可以針對閱讀里的內(nèi)容作出討論和應(yīng)用。這種基于已經(jīng)閱讀基礎(chǔ)上的拓展和討論，相比與傳統(tǒng)課堂花費很多時間重復閱讀書本內(nèi)容會顯得更加有意義。
而討論課意味著每節(jié)課每個學生都必須發(fā)言。相比之下教授發(fā)言比較少，一般是回答學生疑問、引導課堂、向?qū)W生提問題之類的，據(jù)說教授連續(xù)說話超過五分鐘會收到提醒，讓他多讓學生發(fā)言。同時，教授有個平臺的計時器，可以去點發(fā)言時間最少的學生，保證了所有學生都會主動參與討論。
杜絕考試。課程打分基于平時每節(jié)課的評測再加上學期內(nèi)交的paper（可能有特殊作業(yè)比如做項目、播客或者視頻，但是大部分是paper）。相比來說比期中考期末考前拼命抱佛腳感覺沒有考前壓力（但是平時有壓力），比考前死記硬背要更加鞏固一些。而且文科社科會比較主觀，考驗更多的是平時認真還有寫paper的思辨能力，不像考試要記正確答案。
出勤規(guī)定嚴苛。系統(tǒng)自動點到，上課開始兩分鐘后不到算半個absence，開始十五分鐘后不到算一個absence。無正當理由absent三次，整門課等于沒上。每節(jié)課都要打分。一門課一個學期所有作業(yè)總共有四個24小時extension，超過了有警告。警告會導致有academicprobation然后看下學期表現(xiàn)，情節(jié)嚴重會被開除。
怎么樣？是不是感覺來這所大學會越自律越自由？
當然神奇之處不僅限于此，在Minerva,你可以完全不被傳統(tǒng)校園的概念所束縛，暢游7座國際大都市，擁有最具獨特性的全球化體驗。
尼爾森認為，未來傳統(tǒng)的四年制大學，已經(jīng)無法適應(yīng)未來的需要，大學教育過程本身需要被改革、甚至被顛覆，線上課程、討論小組、實習實踐、自我探索和自我完善，將成為今后教育的主流模式。
基于這樣的思路，密涅瓦大學將“沉浸式全球化體驗”（GlobalImmersion）的教學方法實踐得淋漓盡致。從大學第二年開始，密涅瓦大學的學生將離開位于舊金山的一年級校區(qū)，展開每學期游歷一座世界名城的“游學”歷程。除舊金山外，另外六個城市為首爾、柏林、倫敦、臺北、海得拉巴（印度）和布宜諾斯艾利斯（阿根廷）。
在這個過程中每個學生都需要充分利用當?shù)厣鐓^(qū)的資源，以社會作為自己的課堂。因而，校方認為等到學生四年畢業(yè)的時候，已經(jīng)在全球7個地方長期地生活過，充分了解了當?shù)氐奈幕⒎e累了一定的人脈。
這種游歷的形式，類似于17世紀英國貴族青年紳士的游學（grandtour)，通過游歷歐洲，學習外國語言，與外國文化的接觸更加緊密，以觀察當?shù)氐奈幕?、禮儀、社會，結(jié)交益友、提高素質(zhì)、拓展視野。
大學四年期間，學?將前往全球7座充滿活?的國際大都市學習、工作、生活。
Minerva相信有效的教育需要持續(xù)的參與、刻意的練習和跨學科的理解。
最大的社會進步發(fā)生在學科的交叉。從活字印刷到生物技術(shù)，融合來自科學、藝術(shù)和人文學科的知識，產(chǎn)生的創(chuàng)新在一個單一的、孤立的領(lǐng)域是不可能的。
密涅瓦大學的四年制本科課程和兩年制兼職研究生課程都會教給學生廣泛適用的概念，涵蓋各個領(lǐng)域。通過嚴謹?shù)膶W習和深入的參與，你將獲得解決復雜問題所需的實際技能，能夠做出明智的決定，并適應(yīng)不斷變化的世界。
Minerva著重培養(yǎng)學生的如下思維和技能：批判性思維
例如，評估索賠，權(quán)衡決策
創(chuàng)造性思維
例如解決問題，發(fā)展想法
有效的溝通
例如:寫作、演講、展示
有效的互動
比如談判，團隊合作
在其他頂尖大學，課程不是結(jié)構(gòu)化的，就是嚴格定義的，并專注于傳播信息。密涅瓦大學四年的課程設(shè)計明確地平衡了理解的廣度和專業(yè)的深度。
在密涅瓦，每個學期都是在上一學期的基礎(chǔ)上進行的，所開設(shè)的每一門課程都是開創(chuàng)性的—是某一個專業(yè)的核心，同時具有跨學科的相互聯(lián)系的學科。沒有多余的選修課或“Hobby”課程。無論你追求的是單一的本科學位，雙學位，還是doubleconcentration，你都會在你的學習經(jīng)歷中受到挑戰(zhàn)和啟發(fā)。
課程設(shè)置：Year1Foundation基礎(chǔ)年
你第一年的課程不是基本的介紹性材料，而是四門基石課程?？偟膩碚f，這些課程專注于培養(yǎng)思維習慣和基礎(chǔ)概念，而這是四個核心能力的基礎(chǔ)——批判性思維、創(chuàng)造性思維、有效溝通和有效互動——這是每一個Minerva學生擁有的共同基礎(chǔ)。
基石課程旨在教會學生如何跨多個學科應(yīng)用四種核心能力。例如，在FormalAnalysescourse（形式分析課程）中，它屬于計算科學，你會學習歸納邏輯。這個概念是批判性思維能力的一部分。首先會在關(guān)于克隆的閱讀材料和課堂活動中介紹，然后應(yīng)用到人工智能、全球流行病研究以及金錢是否能讓人快樂等主題。通過這種方式，一個單一的概念被探索到不同的領(lǐng)域——生物學、計算機科學、公共衛(wèi)生和心理學。此外，歸納邏輯可能會在任何其他基石課程以及你在未來幾年的課程中被調(diào)用和評級。
無論你打算學什么專業(yè)，基石課程(共32個學分)提供了知識的廣度和深度，這將是你接下來三年的學術(shù)基礎(chǔ)。從這個理解的基礎(chǔ)上，你將構(gòu)建一個個性化的學習課程，每個學期都在前一個學期的基礎(chǔ)上進行。
Year2:Direction第二年:方向年
在你的第二年，學生將與學術(shù)顧問一起探索，然后選擇一個專業(yè)，為完成學位所需的主要核心課程設(shè)置方向。五個專業(yè)——藝術(shù)與人文、商業(yè)、計算科學、自然科學和社會科學——都被精心設(shè)計教授一些與該領(lǐng)域相關(guān)的廣泛技能和概念，同時通過內(nèi)部的Concentration使學生可以用多種途徑獲得專業(yè)知識。這種廣度和深度的結(jié)合提供了心理學或會計學等傳統(tǒng)專業(yè)所不具備的靈活性。
Year3:Focus第三年:專注年
學生們將在第三學年繼續(xù)發(fā)展對學科的專注,這時候會在專業(yè)領(lǐng)域選擇一個concentration。這些concentration與其他大學的專業(yè)更類似，能讓學生在自己選擇的領(lǐng)域里從事更有針對性的工作。然而，與那些狹窄的specialization(專業(yè))不同，在Minerva你學到的實踐知識可以應(yīng)用到每個主要領(lǐng)域和其中的新興類別。
例如，在計算科學中，數(shù)據(jù)科學和統(tǒng)計學的concentration是教你分析、設(shè)計和利用大量數(shù)據(jù)所需的基礎(chǔ)設(shè)施和技術(shù)。這些能力——提取和利用隱藏在“大數(shù)據(jù)”中的洞見——與世界上幾乎每一個主要組織都廣泛相關(guān)，也是無數(shù)成長期行業(yè)的基礎(chǔ)。
學生的Capstone項目——研究的頂點——也從Focusyear開始。在兩個單元的課程中，你將探索許多可能性，并定義你對原創(chuàng)作品的愿景，這也會成為你在Minerva之后的職業(yè)生涯的橋梁。
Year4 Synthesis第四年：整合年
在密涅瓦大學的最后一年主要是完成自我指導的Capstone畢業(yè)項目。通過設(shè)想、計劃和綜合應(yīng)用技能和興趣，學生能夠創(chuàng)造出在你的領(lǐng)域既引人注目又真正新穎的東西。無論選擇寫一個原創(chuàng)劇本、顛覆性技術(shù)的代碼、對一個學術(shù)領(lǐng)域最緊迫的研究問題的分析，還是一個大膽的社會企業(yè)的商業(yè)計劃，想法和實施都由學生自己來主導。除了這個項目之外，還要寫一篇論文，其中包括一個引人注目的分析性解釋來說明你的方法和畢業(yè)項目的重要性。一個關(guān)鍵性要求是對該領(lǐng)域所做出的新穎的貢獻。
每個專業(yè)(除商科以外的專業(yè))都有兩門輔導課和其他選修課程作為補充。輔導課是協(xié)作的，學生自發(fā)的對特定主題的探索;學生將和教授一起選擇主題和具體的閱讀材料。對于商科專業(yè)的學生來說，輔導課被必修的商科實踐課程所取代。
從基礎(chǔ)課程，到探索專注，再到知識的塔尖，Minerva的學生們既收獲了廣泛的通識教育，也可以找到自己摯愛的領(lǐng)域并努力搭建獨屬于自己的專業(yè)技能。
在密涅瓦的學習經(jīng)歷遠遠超出了課堂。課程由一系列的項目補充，使每個地點都是學習環(huán)境的延伸。在密涅瓦大學的四年里，學生們將有許多機會參與具有挑戰(zhàn)性的、特定地點的項目，推動他們將課堂上學到的概念應(yīng)用到居住生活的世界中心的真實場景中。
每周，學生們會利用每個城市豐富的資源，參加工作會議，與民間組織合作，與著名文化人士接觸。這個程序，由學生經(jīng)驗和學術(shù)團隊開發(fā)，可以加強學生們的實踐技能，同時培養(yǎng)重要的性格特征，如同理心，抗逆力和責任心等。
關(guān)于這所神秘大學的爭議而伴隨著這些超過傳統(tǒng)的嶄新教育理念和全球化的沉浸式體驗的同時，關(guān)于Minerva的疑問也是很多人關(guān)注的問題，還需要時間來檢驗。比如，關(guān)于文憑認可度問題，學校在面對低廉學費非盈利前提下到底可以運作多久？社會以及企業(yè)的普遍接受度與認可度如何？沒有校園是否會喪失優(yōu)秀的校園氛圍和文化傳統(tǒng)？同時外租學生公園也會存在管理以及學生安全方面的隱患。另外，關(guān)于Minerva的學生過早踏入社會并頻繁更換外部環(huán)境影響基礎(chǔ)學科學習方面也存在著一定的爭議。此外還有一些關(guān)于師資力量保證和辦學規(guī)模擴大受限方面的討論都值得我們持續(xù)對它進行關(guān)注。
但是，無論怎樣，Minerva這種可以顛覆現(xiàn)代的本科文理教育以及“以最科學的方式教學”方面做出的大膽嘗試都標志著一個劃時代的革新和進步。相信也會帶給我們更多關(guān)于大學教育層面的深度思考，探索和改進吧！