如果沒有疫情，現(xiàn)在的留學生應該是在國外的教室上課，而不是像現(xiàn)在一樣上網(wǎng)課，那么復課返校難，留學生困境該怎么解決呢？學校百科網(wǎng)【藝術(shù)留學網(wǎng)https://www.zhixiao1.cn/liuxue/】小編來為您詳細介紹。

　　復課返校困難重重，線上學習、休學借讀一一出現(xiàn)

　　在疫情最為嚴重的3月，紐約大學中國留學生郭子軒輾轉(zhuǎn)回國。

　　因為無法返校，在上了一段線上課程后，郭子軒決定休學一學期。“網(wǎng)課效率非常低，國外大學重視學生間的小組合作。如果只是線上開會，來自全球各國的同學，經(jīng)常約不到一塊。”

　　眼看著國外疫情無法得到有效控制，以及考慮到兩國簽證政策的變化，郭子軒無奈表示，“可能下下個學期都不一定能回去”。于是，家人又催促起郭子軒繼續(xù)學業(yè)，只希望他“早點畢業(yè)”。如今，他又回到電腦前，開始上網(wǎng)課了。

　　轉(zhuǎn)到線上課堂或者選擇休學，郭子軒的兩個選擇，是疫情下國外大學提供的主要方案。

　　無獨有偶，康奈爾大學也宣布秋季學期計劃，并公布國際學生可以在全球十幾個國家的當?shù)卮髮W暫時學習。中國留學生由于疫情無法返校，可以申請在清華大學、北京大學等7所大陸高校借讀。

　　“采用‘借讀’方式的美國高校數(shù)量不超過30所。其中，很多高校與國內(nèi)高校有著長期合作關(guān)系，或者本身就是分校的建制。”李娟說，“‘借讀’暫時解決一些問題，但也無法大面積推廣。因為，中美兩國之間大多數(shù)高校間，不具備學分互認的基礎(chǔ)。”

　　“隨著機票價格逐漸平穩(wěn)，選擇返校上學的中國留學生人數(shù)可能會增加。”李娟給出判斷，即便能夠順利返校，中國留學生還面臨一個新問題，“因為疫情防控政策，很多美國高校的宿舍正在進行改造，由2人間改造成1人間。留學生返校后可能申請不到宿舍，不得不在外租房，這是他們應該考慮的經(jīng)濟成本”。

　　超六成留美學生秋季無法返校，兩成考慮“回國讀書”

　　線上學習、休學或者借讀等辦法一一出現(xiàn)，留學生轉(zhuǎn)學回國的迫切性，還剩多少？

　　最近，北京大學教育學院研究員盧曉東總能接到電話，朋友的孩子在美國俄勒岡州留學，在疫情的威脅和網(wǎng)上學習中，家長對于孩子是否回國，“處于糾結(jié)狀態(tài)”。

　　于是，盧曉東開始著手研究這個問題。他發(fā)現(xiàn)，留學生轉(zhuǎn)學回國，“既有歷史根據(jù)，又有現(xiàn)實需求，也符合教育規(guī)律”。

　　2016年，教育部發(fā)布的《普通高等學校學生管理規(guī)定》第二十二條規(guī)定：學生一般應當在被錄取學校完成學業(yè)。因患病或者有特殊困難、特別需要，無法繼續(xù)在本校學習或者不適應本校學習要求的，可以申請轉(zhuǎn)學。

　　在盧曉東看來，當前，由于疫情在某些國家、某些高校已經(jīng)使得一些留學生的學習和生活陷入了特殊困境，有些學生可能患病或面臨染病的巨大風險，或者家庭因疫情影響無法在經(jīng)濟上支持孩子繼續(xù)留學。“理論上說，這些學生可以提出轉(zhuǎn)學國內(nèi)高校的申請。”

　　“從教育史上看，轉(zhuǎn)學制度在我國高等教育中一直存在。”此外，盧曉東研究發(fā)現(xiàn)，“轉(zhuǎn)學同樣是美國高等教育制度中的重要組成部分。”

　　目前，成熟的轉(zhuǎn)學制度的前提是學分互認，即承認在此前高校學生按照學分制度計算的學習經(jīng)歷真實有效。

　　“教育部留學服務中心通常會在中國留學生獲得國外大學畢業(yè)證后，對畢業(yè)證的有效性進行審核、認證，也就是承認中國留學生在這些正規(guī)學校的整體留學經(jīng)歷。”盧曉東就此設(shè)想，“為什么不能由國內(nèi)高校分段認可留學生在國外大學所獲學分的有效性呢？比如，認可其在海外高校本科前兩年的學分，以在特殊情況下，方便留學生轉(zhuǎn)學回國。”

　　自由轉(zhuǎn)學與教育公平如何平衡

　　“留學生是人才。雖然未能在國外完成學業(yè)，但他們已經(jīng)擁有一些明顯優(yōu)勢，比如語言優(yōu)勢、專業(yè)優(yōu)勢。”在盧曉東看來，這些轉(zhuǎn)學申請者具有一定學術(shù)能力，“留學人才選擇回國，也能服務于國家建設(shè)。”

　　對此，國家教育考試指導委員會專家組成員陳志文提出了質(zhì)疑。近些年來，出國留學完全變成一場經(jīng)濟支撐下的更好教育的路徑選擇，而非優(yōu)秀的才留學。“我不否認優(yōu)秀的留學生群體的存在，甚至越來越多，但強調(diào)留學生的整體優(yōu)秀，顯然有失偏頗，不能作為留學生自由轉(zhuǎn)學回國正當性的基礎(chǔ)。”

　　“大學轉(zhuǎn)學制度的確有存在的必要，在西方更是一個普遍的制度建設(shè)。”一般來說，主要是在二年級結(jié)束轉(zhuǎn)學，一年級比較少。另外一個特點就是，著名大學的轉(zhuǎn)學生占比都非常低，甚至不足2%，比如哈佛、普林斯頓等，有些年份一個轉(zhuǎn)學都沒有收。但是一般普通大學，比如一些州立大學，轉(zhuǎn)學率相對都比較高。陳志文提到，關(guān)鍵問題是中國高校的轉(zhuǎn)學制度理論上一直存在，但是實踐中極少出現(xiàn)，“原因就是國內(nèi)轉(zhuǎn)學的申請條件嚴苛，其背后是對教育公平的把守”。

　　2015年，教育部發(fā)布《關(guān)于進一步規(guī)范普通高等學校轉(zhuǎn)學工作的通知》，記者梳理發(fā)現(xiàn)，對于轉(zhuǎn)學原因只限于兩種，一個是因病，一個是特殊困難，比如父母需要就近照顧，或者導師身故無法繼續(xù)學業(yè)。

　　此外，在轉(zhuǎn)入學校上，《通知》也很明確：高考分數(shù)在當年不低于轉(zhuǎn)入學校，只能從高層次學校向低層次學校轉(zhuǎn)，比如說本科轉(zhuǎn)?？?，211轉(zhuǎn)非211，985轉(zhuǎn)非985；研究生二區(qū)招生單位錄取學生可轉(zhuǎn)入一區(qū)招生單位，嚴禁“反向轉(zhuǎn)學”。

　　“因為手續(xù)煩瑣，國內(nèi)高校間轉(zhuǎn)學的案例很少。換句話說，出于確保教育公平的要求，國內(nèi)大學的轉(zhuǎn)學制度基本是‘束之高閣’。如果國內(nèi)大學都不能自由轉(zhuǎn)學，那么，憑什么留學生可以自由轉(zhuǎn)學回國內(nèi)呢？”

　　對于有人建議模仿國內(nèi)“高轉(zhuǎn)低”的原則要求，或者進行插班生考試，吸納留學生轉(zhuǎn)學回國。陳志文認為“可以嘗試，但絕不能實施自由轉(zhuǎn)學制度，更不能采用申請審核制。”他認為，“在討論和建立留學生自由轉(zhuǎn)學回國之前，先要解決國內(nèi)大學的自由轉(zhuǎn)學制度，至少要公平對待兩個群體。”

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