去英國(guó)留學(xué)的文書(shū)怎么寫(xiě)?這是不少學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題。

學(xué)校百科網(wǎng)【藝術(shù)留學(xué)網(wǎng) https://www.zhixiao1.cn/liuxue/】小編為大家?guī)?lái)英國(guó)留學(xué)文書(shū)介紹,希望對(duì)大家有幫助。


我們都知道先見(jiàn)到留學(xué)考核官的是留學(xué)文書(shū),這就說(shuō)明了文書(shū)在留學(xué)過(guò)程中扮演的重要角色了。
1、個(gè)人陳述:Personal statement簡(jiǎn)稱PS,可算得上是所有申請(qǐng)材料中最重點(diǎn)的一份了,一份好的個(gè)人陳述不僅可以獲得面試官的青睞,甚至可以為英國(guó)留學(xué)申請(qǐng)者的名校申請(qǐng)之路增磚添瓦。一般在PS中只要寫(xiě)出最近的學(xué)習(xí)階段經(jīng)歷即可,找到自己身上的閃光點(diǎn),比如有什么特殊的興趣和經(jīng)歷,自己有哪些比價(jià)獨(dú)特的個(gè)性等,只有寫(xiě)出個(gè)性才能在眾多的申請(qǐng)材料中脫穎而出,讓對(duì)方一下記住并且能在集體討論中推薦你。值得注意的是在 PS里同學(xué)們一定要體現(xiàn)出你對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)及相關(guān)專業(yè)上的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn),找到自身的亮點(diǎn)來(lái)吸引英國(guó)留學(xué)招生官。還可以說(shuō)說(shuō)自己的性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)說(shuō)明自身優(yōu)勢(shì),讓人覺(jué)得你是這樣的人,而不要讓人以為你自以為是這樣的人,可以舉相關(guān)事例說(shuō)明自己,讓招生官感受到你鮮活的性格。
留學(xué)文書(shū)只是一個(gè)大概的統(tǒng)稱,個(gè)人簡(jiǎn)歷也是文書(shū)準(zhǔn)備工作之一,關(guān)于簡(jiǎn)歷一下幾點(diǎn)建議同學(xué)們要注意了。
2、個(gè)人簡(jiǎn)歷:這部分相當(dāng)于是對(duì)于PS 的補(bǔ)充,簡(jiǎn)歷的目的是讓對(duì)方清晰地了解申請(qǐng)者的全面情況,應(yīng)力求在真實(shí)、全面、簡(jiǎn)明的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確地反映自己受教育和從事專業(yè)工作的經(jīng)歷,特別是近年來(lái)的工作方向、研究興趣及成果。因?yàn)镻S一般都是有字?jǐn)?shù)限制的,如果不能很好說(shuō)明自身狀況,也可以在英國(guó)留學(xué)個(gè)人簡(jiǎn)歷再作擴(kuò)展說(shuō)明,弱化劣勢(shì),增加自身有優(yōu)勢(shì)的地方。通常招生官會(huì)先看簡(jiǎn)歷,簡(jiǎn)單明了的知道你的大致情況,學(xué)習(xí)、經(jīng)歷、獲獎(jiǎng)及工作情況,所以過(guò)去的經(jīng)歷和能力要體現(xiàn)出來(lái)。
推薦信聽(tīng)名稱我們都知道它所代表的意義了,英國(guó)留學(xué)文書(shū)中也是不可缺少的一部分,下面我們來(lái)了解一下。
3、推薦信:
推薦信目的是要起到推薦的作用,是錄取委員會(huì)除想借著推薦者的文字描述了解申請(qǐng)人客觀的背景狀況的申請(qǐng)材料,所以目的需要集中在于有利于申請(qǐng)人申請(qǐng)的專業(yè),如體現(xiàn)申請(qǐng)人數(shù)學(xué)能力、研究能力、分析能力、交流能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等。而且,英國(guó)大學(xué)通常都會(huì)要求有兩封推薦信,因此有工作經(jīng)歷的同學(xué)最好找導(dǎo)師寫(xiě)一封,公司管理人員寫(xiě)一封;在讀的同學(xué)可都找老師寫(xiě),一封可寫(xiě)性格、生活相關(guān),一封寫(xiě)學(xué)術(shù)背景及研究學(xué)習(xí)能力。亨泰萊留學(xué)特別提醒,推薦信的書(shū)寫(xiě)要找對(duì)你比較了解的人寫(xiě),要真實(shí)貼切;推薦人最好在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域有一定影響力,這樣比較能說(shuō)明你的學(xué)術(shù)能力;也可找不同專業(yè)領(lǐng)域的老師寫(xiě),可體現(xiàn)你的綜合能力。此外,千萬(wàn)不要找有親屬關(guān)系的人來(lái)寫(xiě)。
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