低齡出國(guó)是的利弊是一把雙刃劍，好不好要看孩子是否具備合適低齡留學(xué)的條件。

1.孩子獨(dú)立性怎樣？是否能半獨(dú)立生活？

到國(guó)外生活，從個(gè)人的生活到學(xué)習(xí)，所有的時(shí)間管理都由孩子自己去安排。如果獨(dú)立性不強(qiáng)，到國(guó)外大事小事都要孩子個(gè)人去處理，低齡出國(guó)的孩子在精神上會(huì)容易產(chǎn)生孤獨(dú)和寂寞，對(duì)外界不良信息的抵抗力本身較小，又處在一個(gè)陌生的文化氛圍，容易受到不良因素的誘惑和影響。

2.是否有主觀能動(dòng)性？

會(huì)不會(huì)存在拖延行為。因?yàn)樵趪?guó)外，沒(méi)有家長(zhǎng)的督促，老師也不會(huì)特別的要求孩子。適合主動(dòng)的孩子。如果孩子不是主動(dòng)性的，自控能力不強(qiáng)、自理能力不足，那么他連基本的生活都不能順利開(kāi)展，也會(huì)影響到學(xué)習(xí)效果的。結(jié)合孩子在校在家的表現(xiàn)先評(píng)估一下他的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣是否有拖延和自控力不強(qiáng)等表現(xiàn)。

3.是否了解國(guó)外的文化？

出國(guó)年齡太低，比如小學(xué)生和初中生，他們的中國(guó)語(yǔ)言文字和民族文化根底還非常淺薄。他們出國(guó)留學(xué)后，會(huì)淡化甚至淡忘。他們的文化觀念，世界觀還有人生觀就會(huì)跟當(dāng)?shù)赝鈬?guó)人一樣。低齡的孩子心智、身體成長(zhǎng)發(fā)育的青春期階段。這個(gè)階段需要家人的陪伴共同成長(zhǎng)，幫助他、引導(dǎo)他沿著正確的方向進(jìn)行成長(zhǎng)，同時(shí)，孩子也需要家長(zhǎng)的呵護(hù)，情感的交流。如果這個(gè)階段沒(méi)有家人在身旁，可能會(huì)導(dǎo)致今后的彼此情感交流困難。甚至也會(huì)跟家人產(chǎn)生文化隔閡。建議可以先給孩子報(bào)一些游學(xué)營(yíng)。讓孩子先體驗(yàn)中外文化差異。

4.孩子的英語(yǔ)和學(xué)習(xí)能力？

到了國(guó)外，如果孩子英文能力不好，課堂上聽(tīng)不懂，生活上也無(wú)法交流。對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)興趣和社交都是帶來(lái)很大不便的。建議孩子在出國(guó)前做先打好語(yǔ)言關(guān)，做充足準(zhǔn)備。

低齡學(xué)生出國(guó)好不好呢？先借用張愛(ài)玲的一句話(huà)，出名要趁早！是的，不管做什么早做總比晚做要好。

那么低齡留學(xué)會(huì)有什么益處呢？

1，更早的去適合新的生活環(huán)境。留學(xué)就意味著要在一個(gè)新而陌生的環(huán)境另立一個(gè)家，就需要提高自身的語(yǔ)言能力，獨(dú)立能力和適應(yīng)能力。而早一些出國(guó)留學(xué)的學(xué)生可以將這個(gè)過(guò)度期提早完成，而不占用將來(lái)本科或者研究生相比課程學(xué)習(xí)深度高，需要查詢(xún)大量資料寫(xiě)論文的時(shí)間。

2有助于未來(lái)升學(xué)對(duì)新學(xué)校的選擇，因?yàn)樵谧x低齡課程時(shí)，可以在假期空檔去各個(gè)學(xué)校走訪參觀下，對(duì)于地理位置，學(xué)校環(huán)境可以最直接的感受。而且很多大學(xué)有OPEN DAY就是讓非本校的學(xué)校在一起上課，學(xué)生累計(jì)這樣的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于未來(lái)學(xué)校和課程的選擇才不會(huì)盲從。

3隨著人的成長(zhǎng)，往往之間的良好關(guān)系越難產(chǎn)生與維護(hù)，這就是為什么很多學(xué)生讀研究生發(fā)現(xiàn)難與當(dāng)?shù)厝讼嗵?，而難在當(dāng)?shù)卣业焦ぷ鞯闹饕蛑?。而早早出?guó)，比如讀小學(xué)初中的話(huà)，那相處環(huán)境就簡(jiǎn)單很多，可以交到更多當(dāng)?shù)匦碌呐笥?。并且在未?lái)讀本科打工時(shí)，有良好工作記錄，未來(lái)到了學(xué)業(yè)畢業(yè)時(shí)，也方便找之前工作過(guò)的地方開(kāi)推薦信。

任何事都有正反二面，低齡留學(xué)也是這樣的，低齡留學(xué)可能會(huì)對(duì)孩子造成哪些傷害？

1、全英文授課，雖然學(xué)術(shù)知識(shí)可能比在中國(guó)學(xué)習(xí)的內(nèi)容簡(jiǎn)單，但是學(xué)生往往陷在學(xué)術(shù)單詞聽(tīng)不懂，而直接限制了學(xué)習(xí)的進(jìn)展和信心。

2、生病時(shí)往往沒(méi)有人照顧，而監(jiān)護(hù)人與自己不在一個(gè)城市，家人也不會(huì)馬上出現(xiàn)在身邊。

3、孩子出國(guó)前，家長(zhǎng)可以24小時(shí)監(jiān)控孩子的學(xué)習(xí)和生活，一旦出國(guó)了，那么孩子肯定會(huì)選擇性的告知家長(zhǎng)想知道的內(nèi)容，同時(shí)也會(huì)有一些隱瞞，比如有了男女朋友，開(kāi)始抽煙了，曠課了等等，而這些都會(huì)影響到孩子未來(lái)的發(fā)展。

于是低齡留學(xué)整體看來(lái)還是不錯(cuò)的，只是家長(zhǎng)在選學(xué)校時(shí)不要只看排名，也要看看常見(jiàn)的3個(gè)問(wèn)題，

1.學(xué)校的管理模式是否可以幫孩子解決問(wèn)題？

2.比如是否有課后中英補(bǔ)習(xí)？

3.是否有華裔助教老師照顧孩子的生活并且定期向家長(zhǎng)匯報(bào)？

留學(xué)看似是學(xué)生一人完成的，實(shí)際上學(xué)校，家長(zhǎng)，監(jiān)護(hù)人及后期需要共同努力才可以幫助到孩子在低齡留學(xué)路上走的相比平坦一些。

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怎么說(shuō)呢？有些孩子剛開(kāi)始上課時(shí)是真的真的聽(tīng)不懂，即使有家長(zhǎng)陪讀的情況下上課也是很難理解的，對(duì)于原先沒(méi)有在英語(yǔ)環(huán)境學(xué)習(xí)生活過(guò)的孩子來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始呆在國(guó)外上課，用完全不同的另外一種語(yǔ)言去接受上課是蠻痛苦的一件事，上語(yǔ)言班也很難適應(yīng)這個(gè)過(guò)程。不是很贊同部分家長(zhǎng)只是為了孩子留學(xué)而去留學(xué)的做法。

今后如果有計(jì)劃希望孩子去低齡留學(xué)的話(huà)，建議有條件的情況下，在孩子生下來(lái)就要做好準(zhǔn)備，例如胎教、生下來(lái)之后創(chuàng)造一些英語(yǔ)環(huán)境、雙語(yǔ)幼兒園等等。最好是有評(píng)估或是有目的性的培養(yǎng)一下孩子的獨(dú)立能力和社交能力。

至少是要讓孩子至少能夠外語(yǔ)日常對(duì)話(huà)或是適應(yīng)能力強(qiáng)了之后再去留學(xué)。要不到出去之后一個(gè)是適應(yīng)不了環(huán)境和教學(xué)，再一個(gè)就是會(huì)喪失自信心影響孩子的性格發(fā)展。這個(gè)太致命了，花多少錢(qián)都買(mǎi)不回來(lái)的！

我是很反對(duì)家長(zhǎng)因?yàn)榭吹絼e人家的孩子會(huì)英語(yǔ)就要自己孩子去學(xué)，別人家的孩子留學(xué)了自己家的孩子也要去留學(xué)。這樣是不對(duì)的，一輩子就去和別人攀比了。

每個(gè)孩子，每個(gè)人都有自己的天賦能力，不管是語(yǔ)言能力還是社交能力，都要對(duì)癥下藥，拔苗助長(zhǎng)真的會(huì)害人。我寧愿是少賺一點(diǎn)錢(qián)，也不希望不適合去留學(xué)的孩子去留學(xué)，耽誤前途。與其出國(guó)了被老師勸退，真的不如在國(guó)內(nèi)好好上學(xué)。等以后各方面能力或是孩子自己有意愿留學(xué)之后再選擇出國(guó)留學(xué)也不遲。

Anyway，留學(xué)不是商品也不是攀比，這是對(duì)孩子的負(fù)責(zé)和規(guī)劃。這不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，也是家長(zhǎng)自己的責(zé)任。說(shuō)句實(shí)話(huà)，國(guó)內(nèi)的小學(xué)到初中還是不錯(cuò)的，反正看個(gè)人需求吧。

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