作業(yè)和考試存在著區(qū)別
在孩子的學(xué)習(xí)過程中，作業(yè)和考試都是檢驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)成果的一種標(biāo)尺，都能衡量孩子有否取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步！但兩者卻是有區(qū)別的，前者是無時(shí)間限制、可討論可翻書的靈活性考量，反映的是時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)效果和單一的知識(shí)面。而后者則反之，它是孩子學(xué)習(xí)階段的綜合性的集中反映，是一周、一月或是一個(gè)學(xué)期等的階段性成績(jī)體現(xiàn)，而且，考試一般都是閉卷的，更能反映學(xué)生的智力和能力！正是由于存在著區(qū)別，故而，作業(yè)寫得好則考試不一定也好！
給孩子壓力太大
成績(jī)不等于智慧，分?jǐn)?shù)不等于能力，這個(gè)道理我們誰都知道，就是面對(duì)孩子成績(jī)的時(shí)候，我們迷失了自己！把孩子成績(jī)當(dāng)父母和老師的面子賺錢的工具，最終給孩子造成了心理壓力！就不能坦然的面對(duì)分?jǐn)?shù)！
針對(duì)這樣的問題，父母和老師要首先學(xué)會(huì)發(fā)下，考試只不過是近階段孩子學(xué)習(xí)的一次檢驗(yàn)，父母不糾結(jié)，孩子就能坦然面對(duì)。
學(xué)習(xí)不能沒有分?jǐn)?shù)考核，但光有分?jǐn)?shù)是絕對(duì)不夠的。
知識(shí)的吸收不是很透徹
平時(shí)對(duì)于知識(shí)的吸收不是很透徹。有時(shí)知道簡(jiǎn)單的表面知道，一旦獨(dú)立完成和獨(dú)立思考就思維混亂。這種情況需要父母在平時(shí)輔導(dǎo)孩子時(shí)不要只看答案正確，要讓孩子把做題過程學(xué)會(huì)完整表達(dá)，理清做題思路！有的時(shí)候我們都明白，答案正確不一定過程就是正確的。
耐心和孩子享受做題的過程！
小編總結(jié)
第一種:可能就是孩子平時(shí)寫作業(yè)的時(shí)候，是認(rèn)真寫的，而且心態(tài)是平和的，所以寫得就很好?？墒呛⒆拥男睦硭刭|(zhì)不夠好，到了考試的時(shí)候因?yàn)樾睦砭o張發(fā)揮不好。
第二種:平日里寫作業(yè)可能很多都是抄襲的，普通的抄寫就是從原書上抄的，如是計(jì)算的或習(xí)題部分，有可能是從同學(xué)或者是智能手機(jī)電腦上面抄襲的，那就會(huì)形成一個(gè)學(xué)習(xí)好的假象，實(shí)際上自己什么都不會(huì)，等到考試的時(shí)候自然就考不好。
第三種:平日時(shí)候家庭作業(yè)的習(xí)題普遍比較簡(jiǎn)單，孩子做起來難度不大，可能會(huì)做的比較好，而一般情況下，到了考試的時(shí)候，題會(huì)變得難一些，孩子遇見難題容易驚慌，有一些發(fā)揮失常也是正常的。