冷暴力是指相對于體罰而言的一種精神暴力，是一種變相的體罰。從某種意義上講，其危害并不亞于體罰。如果說體罰帶來的是學(xué)生身體上的損害的話，那么冷暴力帶來的就是學(xué)生性格心理上的損害。
首先，學(xué)生是受害者。學(xué)生的人格是平等的，學(xué)生做得不對，老師可以批評，但是不能歧視學(xué)生，更不能進(jìn)行人格的侮辱。德高為范，身正為師，教師的一言一行都影響著學(xué)生。在學(xué)生的眼里，教師就是他們的標(biāo)桿，尤其是小學(xué)生，更是把老師看成神一般的人物，他們沒有自己的主見，以為老師做的就是對的，跟著老師學(xué)沒有錯。在這種情況下，如果老師帶給學(xué)生的是負(fù)面的影響，那么學(xué)生的心靈會受到很大的污染，老師就是一個模型，老師是什么樣子，教出來的學(xué)生就是什么樣子。
對于老師施于差生的“群體孤立”冷暴力，即使有個別同學(xué)保留自己的觀點，但出于對老師的畏懼，最終也是敢怒而不敢言，這種情況在小學(xué)很普遍，有的老師對班上的差生進(jìn)行孤立穿小鞋，也是常見的事。這樣的老師培養(yǎng)出來的孩子，以后走向社會就是一種自私自利、明哲保身、趨炎附勢的人，根本就談不上具備說真話，追求真理的品質(zhì)。所以說，這樣的老師誤人子弟，班級里的學(xué)生深受其害，受害的同學(xué)不僅僅是被侮辱的學(xué)生，其他附和老師的同學(xué)也是受害者。老師在班上侮辱學(xué)生，其他同學(xué)附和，反映出來的原因有兩點，一是學(xué)生沒有正確的是非觀，不能明辨是非。二是學(xué)生明哲保身，欺軟怕硬，不敢得罪老師，站出來主持公道，不惜指鹿為馬，睜著眼睛說瞎話。以上兩種情況，無論哪一種都是學(xué)校教育的失敗。
教育“冷暴力”在孩子成長過程中留下心理陰影，對學(xué)生性格的形成帶來很大的危害，冷暴力環(huán)境下形成的性格特征主要有兩種，一種是內(nèi)向自閉型，另一種就是狂躁攻擊型，前者會導(dǎo)致學(xué)生的抑郁乃至自殘自殺，后者會導(dǎo)致對他人的過激行為甚至激情殺人。
其次，教師本身也是受害者。冷暴力損人不利己，對學(xué)生沒有寬容、仁愛之心的老師是不快樂的，心理是陰暗的，只有老師心理健康，才能帶來學(xué)生的心理健康，冷暴力對教師的損害恰恰就是心理健康，值得我們關(guān)注。教師隊伍素質(zhì)參差不齊，教育不是天堂，也有腐敗，也有暴力，包括歧視差生的冷暴力，教師隊伍必須清理整頓，還校園一片凈土，還孩子一個樂園。