加拿大是一個教育體系非常發(fā)達的國家，有著豐富的教育資源。同時，加拿大教育對國際學生的開放程度很高，從幼兒園、小學、高中到大學，無論公立還是私立學校，全部對國際學生開放，學校都有配套全面的國際學生的服務體系。豐富的教育資源，優(yōu)質的教育體系也吸引了越來越多的家長送孩子去加拿大讀書，甚至更多的家長選擇讓孩子在很小的年齡段就去加拿大。那么加拿大的小學到底是樣子呢?小編今天就以多倫多天主教公立教育局的小學課程設置為例，帶大家簡單領略一下加拿大的快樂小學教育。
TIPS: 多倫多天主教公立教育局Toronto Catholic District School Board，英文簡稱TCDSB，承擔多倫多市區(qū)范圍內k-12年級近10萬學生的基礎教育任務，下轄學校共有200所，全部配備現代化的教學、實驗設施，學習條件十分優(yōu)越。
01TCDSB小學課程
—基礎學科課程
語言、藝術、數學、健康與體育、社會科學和自然科學。教學方法也更加側重于啟發(fā)學生的主動探索的思想。小學老師非常注重學生的身體健康和對大自然的親近。
—天賦課程
5年級由老師推薦被教育局認定為有特殊才能的學生，每周一天針對孩子的天賦單獨授課。
—音樂項目課程
不同年級開設的項目課程不同：
JK-5年級：聲樂
6年級：聲樂或豎笛
7-8年級：器樂
—STEAM課程
在國內也同樣火爆的網紅STEAM課程體系，其實也是加拿大小學的常規(guī)課程：
S(Science)科學
T(Technology)技術
E(Engineering)工程學
A(Arts)藝術
M(Mathematics)數學
加強跨學科學習，培養(yǎng)學生的綜合能力
02TCDSB小學階段考核標準
低年級學生的成績單沒有成績，只有老師對學生的評價，通常老師會主要通過下面4個方面對每個學生進行評價：
Belonging&Contributing
歸屬與付出
與他人的溝通能力，學會把自己與集體和社區(qū)連接起來，培養(yǎng)和發(fā)展社會責任感
Problem Solving&Innovating
解決問題與創(chuàng)新
解決問題的好奇心與能力，探索世界的欲望和提出問題的能力
Self-Regulation&Well-Being
自律與表現
接受和理解自身想法的能力，并且能夠看到他人的不同，合理地控制自己的情緒與表現，找到合適的方式表達自己
Demonstrating Literacy&Mathematics Behaviours
讀寫與數學表現
能使用不同的肢體，文字，符號，圖像等語言交流和表達，能夠對文字和故事做出反應，開始理性思考，開始讀和寫，能夠使用數字的概念和形式，開始掌握數學的概念和技巧，培養(yǎng)對文學和數學的好奇，發(fā)展生涯學習的習慣
03加拿大的小學快樂教育
加拿大小學教育，應該算是典型的快樂教育，更加側重學生的啟發(fā)學生的參與能力。
對于小學階段的學習，最直觀的感受就是學習輕松，作業(yè)又少。這學生很多課程作業(yè)，都是隨堂完成，即使帶作業(yè)回家，作業(yè)的時間也不會超過20分鐘。從作息時間上來看，就知道有多輕松了。早上9點到學校，下午3點放學，中午還有一個小時休息時間。所以學生在課后有充足的時間，參與到各種課外活動當中，豐富課后生活，做自己喜歡做的事情，發(fā)展自己的興趣愛好和特長。
小學階段的課程主要語言、藝術、數學、健康與體育、社會科學和自然科學，但是數學課程以外，都沒有統一的教材，老師根據課程大綱，自行安排教學的內容，上課模式也是靈活多樣，課程學習多以趣味性為主。很多課程都是在老師引導下，學生們動手參與和親身體驗，老師會經常帶領孩子去各種博物館，參與各種體育運動項目，戶外游玩，讓歷史和大自然給孩子們最直觀的感受。
04加拿大小學也有升學考試?
不以分數論高低，也是加拿大小學教育另一個顯著的特點。學校沒有升學考試，學生成績報告上的學習成績都是基于學生平時課堂表現、作業(yè)完成情況，及小測驗等等。老師的評語相當詳細地說明該生已經掌握了哪些教學內容，在哪些方面還需要加強。
三年級和六年級有安省的統一考試，被稱作EQAO(Education Quality and Accountability Office)，主要目的是為了了解教學安排和教育經費投入是否合理，并不是以此來決定學生是否可以升級或留級。
國際著名教育改革理論專家哈維洛克(R. G. Havelock)教授曾對“教育改革”作過如下定義：“教育改革就是教育現狀所發(fā)生的任何有意義的轉變”。從2020年至今，國內對于高中以下階段學科以及非學科的升級和調整就是教育改革的體現，我們在素質教育的道路上越走越遠，它更加重視學生的思想道德素質、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康。尤其是對國內小學階段的學科以及非學科調整策略，正和加拿大小學的快樂教育不謀而合。